第三单元 单元总结（三）（课件）-【正禾一本通】2022-2023学年新教材高一历史必修中外历史纲要下同步课堂高效讲义（统编版2019）

单元阶段总结·第三单元 阶段总结1 | 循线索，理清主要史实 阶段总结2 | 重归纳，整合核心要点 【通史串讲】 线索一　新航路的开辟 16世纪前后，葡萄牙、西班牙首先开辟了联通东西方的新航路，其后，英国、法国、荷兰等国也进行了一系列探索新航路的活动，世界主要的大洋和大陆，通过海上的航线建立了直接联系。 线索二　人口与物种的流动 新航路的开辟促进了世界各地人们的往来，推动了人口的迁移和世界物种的大交流，而美洲则成为世界上族群混合程度最高的地区。物种的交流推动了世界农业的发展，促进了世界人口的增长，对世界经济产生了深远的影响。 线索三　商品的全球流动 通过海上的航路，商品流通开始形成全球规模。欧洲人在传统的印度洋贸易中逐渐占据优势；大西洋的“三角贸易”推动了欧洲的资本原始积累；太平洋的“丝银贸易”刺激了中国东南沿海地区经济的发展。 线索四　殖民扩张与世界格局的变动 新航路的开辟拉开了欧洲海外扩张的序幕，欧洲国家成为世界贸易的主导力量，打破了原本相对平衡的多元文明格局。亚非拉国家逐渐殖民地化，东方从属于西方的局面开始形成。 【专题整合】 一、郑和下西洋与新航路开辟的比较 项目 郑和下西洋 新航路开辟 基础 自给自足的自然经济占主导 商品经济发展迅速，资本主义萌芽兴起 目的 主要是政治目的，宣扬国威，加强与海外各国的联系，寻找奇珍异宝 主要是经济目的，侵占海外殖民地，掠夺财富 项目 郑和下西洋 新航路开辟 方式 进行朝贡贸易，以和平友好交往为主要方式 殖民掠夺性的贸易，以掠夺奴役为主要方式 影响 加强了中国和亚非国家人民的友好往来；但朝贡贸易无益于国计民生，没有带动民间的商业贸易发展 促进了欧洲资本主义的发展和资本主义时代的到来；世界市场开始形成，航海事业蒸蒸日上，并引发欧洲国家的殖民扩张 二、运用多元史观认识新航路开辟及早期殖民扩张 1．革命史观：新航路开辟后，西方国家走上了殖民扩张与对外掠夺之路，给亚非拉地区人民带来了深重灾难，亚非拉地区人民反抗其殖民扩张与掠夺具有正义性。 2．全球史观(整体史观)：新航路开辟后，打破了各大洲之间相对孤立的状态，促使世界各大洲的联系加强；殖民扩张促使世界逐渐连成一个整体，使世界市场的雏形开始形成与扩展。 3．文明史观：新航路开辟与殖民扩张，世界各地的文明相互碰撞与交融，是人类文明交流融合之路，促进人类文明的发展。 4．现代化史观：新航路开辟后，西欧国家殖民扩张，积累了大量资本，促进了西欧资本主义的发展和社会的转型，推动了近代资本主义工业文明的到来；客观上促进了世界落后地区的政治、经济、思想文化的发展，成为人类走向近代化的最初起步。 5．社会史观：新航路开辟后，世界各地商业交流加强，物种的交流、交换增加了人类的食品种类，改变了人们的饮食结构和生活习惯。 三、世界市场联系之路 1．市场的空间范围扩大：欧洲的商人们开始直接同世界各地建立商业联系，欧洲、亚洲、美洲和非洲之间的贸易日益发达。 2．商品种类增多：美洲的玉米、烟叶、蔗糖和马铃薯，亚洲的香料、丝绸、茶叶，非洲的珍珠、象牙和奴隶等，都成为国际贸易的重要商品。 3．市场的联系便捷：直接沟通世界的新航路，使商品运输的速度加快，运载量迅速增大。 4．市场的资本总额和贸易总额增长：新航路开辟后，黄金、白银大量流入欧洲，商业资本增多。 5．市场的组织、维护机制初建：新航路开辟后，商业经营方式发生变化，股份公司、证券交易所纷纷出现。 6．市场的主体力量增强：世界贸易中心转移到大西洋沿岸，“价格革命”促使依靠固定地租为生的封建地主地位下降，从事商品生产的资产阶级实力上升。 阶段总结3 | 明方向，高考真题进阶 1．(2021·浙江高考)某航海家在日志中写道：1492年8月3日早晨，我从(西班牙)帕罗斯出发，向西“前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。这次航海的任务是作为国王陛下的使节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候。”该航海家(　　) A．深信“地圆说” B．途经了非洲最南端的海角 C．在东方实现了“黄金梦” D．找到了通往东方的新航线 解析：选A。据材料“1492年”“向西前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度”并结合所学可知，哥伦布欲向西航行到达东方，即他深信“地圆说”，故选A项；达·伽马途经了非洲最南端的海角(好望角)到达印度，排除B项；哥伦布没有到达东方，排除C项；哥伦布抵达美洲，没有找到通往东方的新航线，排除D项。 2．(2021·全国乙卷)16世纪起，英国国王将大量特许状授予从事海外贸易的商人团体，成立特许公司。与此同时，欧洲许多国家掀起创办海外贸易特许公司的热潮。至18世纪末，特许公司数量已达数百个。这反映出该时期(　　) A．资本输出成为海外扩张的主