1.《沁园春•长沙 》课件20张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙 毛泽东 主讲老师:郭永滑 第一单元 诗歌 (形式) 古典诗歌 现代新诗:又称“现代诗”,“五四新文学”运动以后产生。 特点:打破旧体诗格律,押韵自由 词(宋词) 近(今)体诗 古体诗(唐以前) 曲(元曲) 律诗 绝句 单元重点:诗歌意象 1、词牌名: 如“沁园春”“满江红”“西江月”“菩萨蛮”“念奴娇”等。 2、风格: 豪放派——苏轼、辛弃疾等。 婉约派——李清照、柳永、秦观等。 3、毛泽东词的特点 情调——慷慨激扬 风格——豪迈爽朗 一、文学常识 沁园春·长沙 上阙:(1)独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。 (2)看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由?3)怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁/主/沉浮? 下阕: (1)携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。2)曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 断句齐读 4 二、全词预览 一、意象: 橘子洲 漫江 百舸 ……飞舟 二、情感: 深沉豪迈 三、内容 上片:眼前所见——独立寒秋图、湘江秋景图 下片:由景及人——峥嵘岁月图、中流击水图 1.独立寒秋图 (我)寒秋独立,橘子洲头,(望)湘江北去。 在一个深秋的季节,橘子洲头,伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家,他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛,凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想…… 三、内容赏析 考点1:词人形象(人物形象) 1.环境、(动作)描写角度 卓然而立的形象与中流砥柱的英雄气概 2.作用:给全词定下一个豪迈奔放的调子 倒装 (1)交代了时间——寒秋,交代了地点——橘子洲头, 交代了人物—作者,交代了特定环境。 (2)“寒秋、湘江,衬托了一种英雄气概。 (3)为全诗的抒情奠定了豪情奔放的感情基调。 (4)引出下文,为下文的写景抒情做铺垫。 考点2:开头三句作用? 看 万山红遍 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 层林尽染 漫江碧透 远眺 仰视 俯视 远景 近景 高景 低景 静景 动 景 近观 色彩对比鲜明 远近结合 俯仰结合 动静结合 点面结合 万类霜天竞自由 情景交融 虚实结合 2、湘江秋景图 点、实 面、虚 山、林、江、舸、鹰、鱼 1.在本文出现的意象有哪些? 高考链接: 2、这些意象有什么作用?(修辞角度) (1)染:拟人,化静为动,枫林仿佛人工染成壮美的景色,暗示了星火燎原的革命,表现了…… (2)争:给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现了千帆竞发,争先恐后热烈场面。 3.毛泽东是一个怎样的人?(人物形象) (1) 毛泽东是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。+分析 (2)他有博大的胸襟,奋发向上的乐观性格。+分析 (3)他是一个充满豪情壮志的人。+分析 3.峥嵘岁月图 ceng “携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。” 考题: 在结构上有什么作用? 照应开头,紧接上阕,从地点、人物上自然地承上启下,由写景过渡到叙事。 参考答案: 1.“恰”统领七句。 2.形象地概括出一群青春年少、才华横溢、意气风发、以天下为己任的革命青年形象。 “恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。” 考题设置:“恰”字统领了哪几句?表现了怎样的人物形象? “曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?” 考题设置:“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? 参考答案:(1)“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征和夸张的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,蔑视反动统治,立志振兴中华,改造旧世界的革命精神和壮志豪情。(2)虚实结合,实写作者和同学搏击风浪,虚指革命的决心和斗志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 4.中流击水图 高考链接1:鉴赏诗歌的角度和方法: 1、意象——画面——意境——情感 2、景和情的关系——景中含情/寓情于景/情景交融 3、炼字——用生动形象的词语表达丰富的内涵 (动词 形容词) 4、写景的顺序(视角变化、动静结合) 高考链接2:鉴赏古诗“六看”法 1.看题目: 题目可以提示:时间、地点、人物、事件、诗人情感、诗歌类型。 2.看作者:作者的生平经历是理解其作品的前提。 3.看注释 注释的写作时间、背景,或解释的关键词语,是理解诗词作品的钥匙。 4.看意象:意象是分析寓意、思想感情的关键。 5.看情感词 诗中的情感词语,是提示诗歌作品思想情感的关键信息。常见情感词:愁,忧,独 6.看评价 评价句有助于理解分析诗人人物形象。 常见题型: 1.分析景物描写的特点。 2.从写景手法的角度对某联进行赏析。 答题角度: (1)感官角度:视觉,触觉,嗅觉,味觉,听觉 (2)动静关系:动静结合,以