第22课《陈涉世家》学历案 2022-2023学年部编版语文九年级下册

【主题与课时】 人民教育出版社语文教材九年级下册第六单元第22课《陈涉世家》（2课时） 【课标要求】 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1、借助课下注释，背诵文言知识以及文学常识。 2、通过阅读课文，了解陈胜吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 3、总结课文运用对话表现人物性格的方法。 【评价任务】 评价任务一，检测学习目标 1 评价任务二，检测学习目标 2. 【资源与建议】 课文节选自《史记.陈涉世家》的前一部分，主要内容是文章以故事发展的顺序来组织文本，紧扣“起义”这一中心，着力表现了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和好大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现了陈胜的远大抱负和远见卓识，以及在关键时刻所表现的非凡才略和领导才干。 任务一：了解作者和作品 活动一：（指向目标一） 作者简介：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家，被后人尊称为“史圣”。公元前99年，因替兵败投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。司马迁发奋著书，经十余年努力，大约在55岁那年完成了《史记》的撰写和修改工作。 《史记》：是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。本纪和列传是全书的中心，在书中所占篇幅最大，所以称之为纪传体。·全书共130篇。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 任务二：自由读课文，积累文学字词 活动一：自由默读课文，翻译课文 一、解释加点词语。 （1）今亡亦死（ ）（2）等死，死国可乎?（ ）（3）大楚兴，陈胜王（ ）（4）藉第令毋斩（ ）（5）而戍死者固十六七（ ）（6）将军身被坚执锐（ ） 二、翻译句子。 1、王侯将相宁有种乎！ 2、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 活动二：默读课文，总结陈胜吴广领导的农民起义的经过及其历史意义，总结人物形象 1、陈胜、吴广在什么情况下起义的？ 2、陈胜、吴广起义的原因？ 明确：1、会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（背景） 2、天下苦秦久矣（根本原因） 失期，法皆斩（直接原因） 起义的舆论准备？策略？口号？鼓动语言？起义步骤？ 明确：舆论准备，吾闻二世少子也，不当立……宜多应者。 策略：乃丹 书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。 夜篝火， 狐鸣 呼曰：“大楚兴，陈胜王。” 口号：伐无道，诛暴君。 鼓动语言：王侯将相宁有种乎。 起义步骤：并杀两尉，诏令徒属，为坛而盟。 起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？ 明确：起义发动后，起义军斗争矛盾直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在斗争起义队伍迅速强大，很快建立了农民政权—张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，谋划正确，策略得当外，还有九百徒属的热烈响应，勇敢战斗。然而最根本的原因是秦朝的暴政逼得人民不得不反。 【合作探究】 （评价标准：学生能找到相关句子+1分；总结分析+1分。） 在课文中找出有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，用简洁的话加以评论。 明确：苟富贵，无相忘（渴求改变命运，对富贵的向往，与朋友同甘共苦） 燕雀安知鸿鹄之志（志向远大） 天下苦秦久矣……宜多应者。（敢于斗争，能洞察时局，有非凡的才略胆识） 置书鱼腹，篝火狐鸣（富于谋略，有卓越的组织领导才干。） 并杀两尉，诏令徒属，为坛而盟。（果敢机智，有谋略，善做思想工作，有卓越的宣传鼓动能力和组织领导才干。） 起义收兵，自号张楚。（善于吸收力量，有谋略，拥有反抗到底的决心和非凡的谋略。） 总结：作者通过对陈胜语言、神态、动作等方面的细致刻画，表现出陈胜的远大抱负，敢于反抗的斗争精神，政治上的远见卓识和卓越的组织领导才能。 【小组合作】 司马迁在塑造陈胜的形象运用了哪些方法？你们觉得塑造人物形象还有哪些方法？ 明确：1、正面描写：心理描写，动作描写，外貌描写，语言描写。 2、侧面描写：通过其他人的言行，间接写描写对象的人物形象。 3、细节描写：肖像，语言、动作，服饰，神态以及事物、环境的细微处的具体描写。 4、从人物与人物之间的关系入手。 5、从环境描写的作用入手。 【总结】 作者通过对陈胜语言、神态、动作等方面的细致刻画，表现出陈胜的远大抱负，敢于反抗的斗争精神，政治上的远见卓识和卓越的组织领导才能。 【练习与检测】翻译下列句子 1、燕雀安知鸿鹄之志哉！ 2、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下