第4课《孙权劝学》课件（共23张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

孙权劝学 制作人:谢美迪200114115 教学目标: 1.掌握重点字词,理解文章内容。 2.朗读课文,揣摩人物语言及性格特征。 3.理解刻苦治学,不断提高自己的学识修养。 导航 释义 重点问题 揣摩对话 朗读 设置导航 朗诵 壹 字音和节奏 插入图片 字音和节奏 插入图片 请同学们观看视频,学习断句、重读等朗诵技巧 插入视频 释义 贰 重点字词 1、蒙辞以军中多务(推托) 2、孤岂欲卿治经为博士邪(古时王侯的自称)(研究儒家经典) 3、但当涉猎(粗略地阅读) 4、见往事耳(历史) 5、卿今者才略(军事方面或政治方面的才干和谋略) 重点句子翻译 1、但当涉猎,见往事耳 只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了 2、卿今者才略,非复吴下阿蒙 以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个昊下阿蒙了! 3、士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 士别三日,就要重新另眼相看,长兄知道这件事太晚了啊! 重点问题 叁 重点问题讲解 一、孙权是怎么劝人学习的? 1.卿今当涂掌事,不可不学! (这一句点出学习的必要性和学习重要性。政权在握,管理政事,只要读书学习,才能胜任,才能不辜负期望。) 2.孤岂欲卿治经为博士邪。但当涉猎,见往事耳。 (点明 学习的目的、方法) 3.卿言多务,孰若孤? (忙,不是理由。委婉的批评。) 4.孤常读书,自以为大有所益。 (现身说法,读书的益处。) 总结:孙权作为一代英主,劝学于部下,本身就包含了他对吕蒙的器重、期望、关心和爱护。况且他句句中肯,字字真诚。 二、劝学的结果如何? 1.蒙乃始就学。 (吕蒙听劝求学的行动,表现他知过能改、坦诚豪爽的武将风度。) 2.卿今者才略,非复吴下阿蒙。 (鲁肃情不自禁的惊叹,表现他为朋友的进步而高兴的豪爽和儒雅的风度。) 3.士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎。 (吕蒙学而大有长进后的得意对答。) 总结:吕蒙由一员不爱学习的武将到愤而求学并学得卓有成效,以致连见多识广、学识渊博的鲁肃都惊叹不已,结友拜别。可见孙劝之善劝。全文围绕孙权劝学组织材料,详略得当、性格鲜明、中心突出、语言简练。 重点问题讲解 揣摩对话 肆 角色扮演 吕蒙 孙权 卿今当涂掌事,不可不学! 军中多务。 孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 好。 请3位同学分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃,参照ppt上的对话。注意语气要符合人物身份、情景。 插入图片 角色扮演 吕蒙 鲁肃 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 插入图片 揣摩对话 1.小组合作,分角色朗读,揣摩人物个性化的语言。 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” 这里孙权站在吕蒙的处境(身份职务),提出建议,体现其对手下的关心。孙权陈述学习的必要性,两个“不”以及感叹号的使用,体现其严厉坚决的态度。 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 孙权以现身说法告知吕蒙读书的益处,作为吴国君主的他,没有给人强烈的压迫感。“邪”表反问语气,可见孙权对吕蒙不听劝告所产生的不悦的情绪。 2.小组合作,找出孙权劝学“劝”的话,分析其语气,体会其情感。 (3) “卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 吕蒙的变化使鲁肃吃惊,他情不自禁地发出赞叹。侧面反映吕蒙因学而使才略有了迅速的长进。 (4) “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” “乎”表感叹,体现吕蒙为自己的进步深感自豪。 思考和感悟 1. 从以上话语中,同学们有什么样的感受和思考? 孙权的话:(1)劝诫的方式:孙权能够站在对方的立场上劝学,也能现身说法去劝学,晓之以理,动之以情,让吕蒙易于接受。 (2)统治者要惜才爱才:孙权对吕蒙既有严格的要求,又有殷切的希望,既责备吕蒙的不争、无志、又有关切爱护之心。 (3)从孙权的话体会到开卷有益,学无止境的道理。 吕蒙的话:(1)要用发展的眼光看待人和事物。 (2)人只要肯学习就会有长进。 2.请简要说明孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特点。 孙权:严格要求下属、循循善诱、善劝、好学、关爱部下、平易近人、严格要求、重视学习、礼待下士、以理服人、劝说讲究策略。 吕蒙:知错就改、谦虛好学、善纳雅言、机敏能干、善于学习、虛心好学。 鲁肃:敬才爱才、忠厚坦诚、善于发现别人的优点。 3.本文的主题是什么?这给我们什么启示? 主旨:通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。 启示:①我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 ②不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 ③要善于听取他人好的建议或意见并去做。 ④告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 ⑤不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一