Unit 4 Don’t eat in class单元整体教学设计单元分析课件 2022-2023学年人教版七年级英语下册

Unit 4 Don’t eat in class. 单元分析 人教版七年级（下） 单元主题分析 本单元是七年级下册第四单元，标题为Don’t eat in class. 话题为rules，属于人与社会的范畴。本单元的语言功能是谈论各种规则，通过介绍校园规则、家庭规则以及不同学生对这些规则的看法和态度，让同学们能够了解常见的规则，懂得规则的重要性，初步形成遵守规则的意识。 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题 意义 Rules 人与社会 社会服务与人际沟通 班级与学校规则，规则意识； 公共秩序与法律法规 Follow the rules 认识到规则的重要性，形成遵守规则的意识 本单元和其他单元之间的联系： 本单元与九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes在话题上是一致的，都是谈论规则，但侧重点不同，本单元着重谈论学校及家庭规则，让学生意识到规则的重要性从而帮助其树立遵循规则的意识，而九年级Unit 7则是侧重谈论不同人对待规则的态度，鼓励学生表达自我观点及态度。 在语法知识上，本单元承接七年级下册Unit1, 继续学习情态动词can的其他用法，还学习了其他情态动词如must以及have to的基本用法，为后续单元（八上Unit9、八下Unit3、九全Unit8）的情态动词学习打下基础。 除了情态动词，本单元还介绍了如何使用祈使句表达规章制度，而在八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake? 我们还会继续学习祈使句。 单元主题内容框架图 了解规则，理解规则的重要性并遵守规则；表达对规则的观点及建议 单元内容分析 本单元由两节听说课、一节语法课、一节阅读课和一节写作课构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and speaking Section A 1a-2d + No Rules Day补充视频+Lab Rules 补充视频 Period 2 Grammar GF-3c +Self Check 2 + 补充阅读 Period 3 Listening and speaking Section B 1a-1d+Self Check1 + 补充视频 Period 4 Reading Section B 2a-2c+补充阅读 Period 5 Writing+补充阅读 Section B 3a-3c+ 补充阅读 教学内容 语篇类型 What Why How Period 1 对话（听力)2篇 + 补充独白（No rules day视频) + 对话+ 补充对话（lab rules视频) 1.Ms. Clark对几个正违反学校规则的学生重申校园规则。2.Alan向Cindy介绍有哪些校园规则 3.老师向学生介绍实验室规则 4.Alice 向新同学John介绍校园规则 通过在不同场景下的各种校园规则的介绍与呈现，让学生了解校园规则的重要性，引导学生树立遵循校园规则的意识，并学会思考自己平时的行为是否有遵循校园规则。 1.1b是师生对话，主要内容是老师指出学生违反的校园规则，学生做出道歉回应，教师语言采用否定祈使句Don’t+V 表示命令所以语气较为严肃。 2.2a/2b是生生对话，主要内容是一位学生向另外一位学生介绍校园规则，语气较为轻松随意，语言多采用we can/can’t +V 即情态动词can表允许的用法，整体来说情节较为简单，贴合学生的实际情况，易于理解。学生也可以试着通过另外一位对话者的回应去猜测说话人的态度及心理活动。 3.补充视频是师生对话，主要内容是老师向学生介绍实验室规则，该场景对于七年级学生可能有些陌生，但是配合视频并不难理解，可作分层。语言涉及到了祈使句及一些动词短语如turn off等 4.2d也是生生对话，主要内容是一位学生向另外一位新学生介绍校园不同场所的规则，语言除了涉及祈使句及情态动词can之外，涉及到情态动词must及have to，学生需要体会这些情态动词表允许时的语气强弱，并掌握其用法。 5.Ryan在经历了没有规则的混乱的一天后意识到了规则的重要性，体会到了合理的规则能保证生活的正常运行。从此他变得遵守规则了。 该语篇通过展现小男孩Ryan在经历了无规则混乱的一天后对待规则的前后态度转变，使学生思考生活中规则的意义和作用，进一步帮助学生树立遵守规则的意识。 5.在该视频独白中，先描述了Ryan平时在家及学校需要遵守的规则，语言多涉及情态动词和祈使句，注意在家庭规则里出现了No TV...这一句型表示禁止。因为视频是有字幕的，话题也比较贴合这一时期学生的心理特点，所以对学生来说并不难