Unit1 The lion and the mouse第1课时（教学设计）story time-【上好课】六年级英语下册同步精品系列（译林版三起）

Unit1 The lion and the mouse Story time 单元 Unit1 课时 第 1课时 学习 目标 1.能正确地理解、朗读故事内容，并能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。 2.能听懂、会读、会说large, strong, quietly, weak, loudly, mouse, walk by, wake … up, some day, let … go, the next day, net, bite, sharp, sadly, just then, soon, from then on这些词组。 3.能理解把握故事的中心思想，使学生理解“善待他人就是善待自己”的道理。 教学 重难点 1.能正确地理解、朗读故事内容，并能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。 2.能听懂、会读、会说不规则动词bite, let, wake的过去式。 学情 分析 六年级的学生有了一定的英语基础，在三四五年级的学习过程中也掌握了部分学习故事的方法。所以在故事教学中，教师可以把学习的主动权交给学生，教师在课堂上更多的是扮演引导者和监督者的角色。 在教学中，建议教师落地新课标的要求，设计合适的教学活动，来发展学生的核心素养。通过层次鲜明，形式多样的听、说、读、写、看等活动激发高年级学生的学习兴趣，培养和提升其思维品质。同时通过个体回答，同伴学习和小组合作等多样化的互动形式来营造乐学、善学的课堂氛围。 教学 工具 PPT，课文视频，音频 教学 方法 情境教学法，任务驱动法，合作探究法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一： Free talk导入。让学生谈一谈“动物知多少？”并让学生调动背景知识，来谈一谈“动物故事知多少”。 1. Warm up 通过学生谈“动物知多少？”温故知新的同时，打开课堂氛围。 2. Lead in 通过让学生来就“Do you know any stories about animals?”发言，自然引入今日的故事教学：The lion and the mouse。 通过已知带动未知的学习，是新课标要求下的大单元教学的体现。在五上和五下，我们就学习过有关动物的话题，同时对于动物相关的故事也有学习。温故知新，调动学生的学习兴趣。 学习任务二： 通过阅读观察和推测来获取故事中需要关注的要点，通过阅读故事来把握故事重点。 2.While-reading: （1）Watch and answer. 通过观看故事动画，让学生回答问题。故事中的狮子是怎么样的？老鼠又是怎么样的？ The lion is and . The mouse is and . （2）Look and say. 通过图片观察回答狮子感觉怎么样？为什么它会有这样的感觉呢？ Q：How did the lion feel? Why? （3）Read and find. 通过学生自主阅读，来提取故事的信息，更好地让学生了解故事梗概和对细节的把握。 （1） 通过动画视频的播放，能在故事教学的伊始，牢牢抓住学生的注意力。另外对于中心信息的提取，能为后续的情感教育做好铺垫。 （2） 通过图片观察，以及随文教学中，教师的提问引导，能让学生高效地了解到故事的段落大意。通过图片培养了学生读图的能力，同时也能避免教学的枯燥。 （3） 通过任务型的自主阅读，能让学生对故事有一个整体把握；而相关的细节性问答，能让学生更好地关注到故事地重难点。 学习任务三： 听音频，跟读故事。 2.While-reading: （4）Listen and repeat. 指导学生听音频，跟读故事。 指导学生准确读故事，模仿音频，做好有感情地朗读。 学习任务四： 对所学故事进行深入思考，并做复述和读后感的分享。 3.Post-reading: （1）Let's think. Q1:What else could the lion say? Q2: What would the mouse say? （2）Let's share. Q: What do you learn from the story? （3）Let's retell. 邀请学生准备并通过小组合作方式来复述故事。 （1） 发散学生思维，建立头脑语料库，引导学生学以致用。 （2） 检验学生是否读懂了故事，是否能把握住故事的中心思想，鼓励学生“说”和“思”。 （3） 故事复述能很好地检验学生是否熟练掌握了故事大意，而通过小组协作方式呈现复述过程，能调动各层次的学生参与活动的积极性。 3.Post-reading: （4）Read and order.