第1课《古诗二首 咏柳》（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）

《咏柳》 【教学目标】 1.认识“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗，通过朗读体会古诗所表达的意思。 3.理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.积累生字拓展的词语。 3.能正确、流利的朗读古诗，背诵、默写古诗。 【教学难点】 让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。 【教学过程】 一、导入新课 1.猜谜语导入新课： 小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。 春风吹来长发飘， 跳起舞来真漂亮。 谜底：（柳树） 出示课件了解柳树的相关特性 2.上节课，我们学习了一首描写春天的诗歌《村居》，感受到了诗人对于大好春光的喜爱。今天，让我们一同走进另一首诗，看看唐代大诗人贺知章笔下的春天又是什么样子的呢。 二、讲授新课 （一）初读古诗 1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。给诗文划分小节。 碧玉妆成\一树高，万条垂下\绿丝绦。 不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。 2.出示课件，认识生字，读准字音。自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。体会诗人借物（柳）抒发自己对春天的喜爱之情。 3.检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义。 5.出示课件，会写生字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；并组词、造句。 6.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 7.出示课件，随文讲解，理解文意，了解古诗内容。 （2） 精读古诗。 1.古诗题目解读。 由题目来看这是描写什么的？（柳树） “咏柳”说的是什么意思呢？（歌颂柳树、赞美柳树） 2.接下来让我们仔细品读诗人是怎样赞美春天的柳树？ 前两句： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 把柳叶的翠绿晶莹比喻成了碧玉。 （1） 有什么作用？ 形象地描写了柳树颜色的美。 （2）诗中的“万条”是虚指还是实指？有什么作用？ 这是虚指，形象地说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点。 “丝绦”说明了什么呢？ 形象地说明了柳树的轻柔之美。 （3）这两句诗是什么意思呢？ 像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 看到这样的美景，诗人陶醉其中，接下来我们来看诗句的后两句。 后两句： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （1）“不知细叶谁裁出”后的逗号可以换成什么符号？（问号） （2）诗人在问谁呢？（自己）－自问 （3）从哪可以看出来？（二月春风似剪刀）－自答 （4）“不知细叶谁裁出”运用了什么样的修辞？（拟人） 有什么作用？（突出柳叶精巧细致的形态美。） （5）“二月春风似剪刀”运用了什么样的修辞？（比喻） 把什么比喻成了什么？（把二月的春风比喻成了剪刀。） （6）有什么作用？（把春风喻成剪刀，化无形为有形，与上文 的“裁”字呼应，写出了柳叶的时令特点，生动传神。） （7）这句诗是怎样引出春风的呢？ 自问自答，巧妙地由柳树过渡到了春风，说出了这些细巧的柳叶是春风裁出的。 （8）这细巧的柳叶真的是春风裁出来的吗？（不是） （9）那诗人为什么这样说呢？ 用比喻、拟人的手法形象地赞颂了大自然的创造力。 （10）“裁”和“剪”字说明了什么？ 两个字遥相呼应，说明了春分是自然活力的象征，是春的创造力的象征。 （11）这两句诗是什么意思呢？ 这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。 3.诗人是怎样表达自己对春天的喜爱的？ 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。 4.课堂练习：说一说你还知道哪些描写春天的古诗？仿写比喻句。 5.出示结构图示，梳理古诗结构内容，引导学生背诵古诗，理解诗意。 主题延伸 同学们，把你见到的春天的景象说一说，或者用手中的笔画一画吧！让我们做个热爱大自然、热爱生活、积极向上、阳光快乐的人！ 作业布置 1.有感情地背诵古诗。 2.默写古诗。 学科网（北京）股份有限公司 $