[中学联盟]广西桂林市逸仙中学高中物理（人教版）选修1-1教案：31《电磁感应现象》

【课题】电磁感应现象 【教材】人民教育出版社《物理》选修1-1第三章第一节 【课型】新授课 【课时】2课时 【教材分析】 内容分析 通过对教材的分析本节内容对实验探究得出闭合电路中的导体切割磁感线，实际上是引起了闭合电路的磁通量发生了变化。 教材的地位和作用 与前面的磁场和电流的磁场衔接，“磁通量的变化”前接电流和磁场的关系，后启法拉第电磁感应定律，具有承上启下的作用是电流产生和变压器的基础。 新旧教材的对比 旧教材是在磁通量之后讲电磁感应现象。新教材在内容中简单介绍了一下磁通量降低了对磁通量的要求。 旧教材从三个实验现象中得出感应电流产生的条件。新教材对三个实验中两个实验要求学生实验记录现象并进行归纳；更加注重实验探究和归纳，从中得出感应电流产生的条件。 【学生学情分析】 1.学生已经具备的知识准备有：磁场、磁场的大小和磁感线的关系、电流的磁场、电流产生的磁场和电流大小的关系。 2.学生的障碍：磁通量的概念和变化。 【教学目标】  一、知识与技能  1、知道电磁感应现象的发现相关的物理学史； 2、能根据实验事实归纳产生感应电流的条件. 二、过程与方法 1、体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；  教学难点：教师对学生探究式学习的操控及学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。 【教学方法和手段】 本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 【教学准备】 多媒体设备一套,自制辅助教学课件，一张讲桌。 演示实验:灵敏电流计,条形磁铁,线圈一个，导线若干. 学生分组实验:灵敏电流计,滑动变阻器,条形磁铁,原副线圈一套,干电池若干节,开关一只，导线若干. 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 复习前面的奥斯特发现电流的磁效应 （问题）磁能不能生电 学生复习前面的奥斯特发现电流的磁效应 学生回答：能 电能生磁为下一个问题铺垫 二、进入新课 【介绍】法拉第发现磁生电的过程。 【提出概念】电磁感应现象 学生通过阅读课本知道磁能生电 学生通过阅读课本知道电磁感应和感应电流 通过阅读让学生体会这一发现的不易。 复习巩固初中知识 二、进入新课（突出矛盾）[来源:学_科_网] 【问题展示】：在什么条件下能够产生电磁感应？ 【问题】磁场不动导体运动可以产生感应电流。那么导体不动磁场运动可不可