第13课《画杨桃》（课件）-部编版语文二年级下册

13 画杨桃 1 杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。 功效：杨桃可供药用，叶有利尿、散热毒、止痛、止血的作用。 同学们，你们见过杨桃吗？ 靠 边 而 且 班 级 哈 哈 大 笑 倒 车 审 视 页 面 严 肃 半 晌 抢 答 嘻 哈 和 颜 悦 色 教 诲 教 室 我会读 靠 靠岸 可靠 而 kào ér 然而 而且 哈 hā 哈哈大笑 哈气 班 bān 班级 值班 倒 倒不如 倒水 审 dào shěn 审视 审查 页 yè 一页 几页 视 shì 重视 视力 肃 肃穆 严肃 晌 sù shǎnɡ 晌午 半晌 嘻 xī 嘻嘻 嘻哈 抢 qiǎnɡ 抢答 抢劫 悦 喜悦 愉悦 诲 yuè huì 教诲 诲人不倦 多音字 倒 dǎo dào 倒下 撞倒 运用：小明被一辆正在倒（ ）车的大货车 撞倒（ ）了。 dǎo dào 近 反 义 词 近义词： 审视—审察　严肃—严厉 教诲—教导 半晌—半天　 平时—平常　 和颜悦色—和蔼可亲 反义词： 和颜悦色—疾言厉色　 认认真真—马马虎虎 熟悉—陌生 严肃—和蔼 整 体 感 知 图画课上我____________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该____________________。 把杨桃画成五角星的样子 哈哈大笑 杨桃确实像五角星 学会从别人的角度看问题 自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 课文解读 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？（用 画出来） 2.什么原因导致“我”看到的杨桃和平时不一样？（用～ 画出来） 3.“我”看到的是什么形状？（用△标出。） 4.“我”是怎样画杨桃的？（用•标出。） 5.“我”觉得自己画的杨桃怎么样？（用▲标出。） 6.“我”是一个什么样子的人？ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ ～ △ △ △ • • • • • • • • ▲ ▲ ▲ （一丝不苟 实事求是） 依次点鼠标就行。 11 在“我”的座位上看到的杨桃 平时看到的杨桃 观看杨桃的角度不同 课内拓展 你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？ 我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑 高兴地笑 嘲笑 同学们看了“我”的画后是怎样的态度？ “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 语言描写 嘲笑、否定 反问 读出嘲笑的口吻。 老师的反应——动作 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃然后回到讲桌前，举起我的那页（yè）画纸，问大家： 　　“这幅画画得像不像？” 　　“不像！” 　　“它像什么？” 　　“像五角星！” 写出了老师的严肃认真。 仔细看 思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？ 老师发现“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”。老师意识到同学们还不懂得画画的基本要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物，还盲目地嘲笑别人。 老师的反应——神态 老师的神情变得严肃了。 使人感到敬畏的 “严肃”多用于神情、气氛等 “严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。 1.张老师对待教学工作一向( )认真。 2.班主任( )地批评了他。 词语辨析 严肃 严厉 严肃 严厉 18 老师的神情变得严肃（sù）了。半晌（shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 　　“好——笑！”有几个同学抢（qiǎng）着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。 半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。 0 19 19 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你