角的度量（作业设计）人教版四年级上册数学

1、 作业设计内容 1. 教材版本：人教版 2. 年级：小学四年级 3. 册别：上册 4. 单元：第5单元 5. 内容：角的度量 2、 作业设计类型 课时作业 3、 作业目标 1. 使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。 2. 使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。 3. 使学生能发现生活中遇到的有关角的实际应用，培养观察分析能力和实践运用能力。 4、 作业设计方案 1. 基础性作业 （1） 小裁判员（通过小裁判员的角色扮演考查学生对易错知识点的掌握程度） 让小朋友们作为小裁判员来判断几号选手是对的 1号选手：角的边长越长，角的角度越大 2号选手：直角大于钝角 3号选手：没人能画375°的角 （2） 小测量师（通过与现实结合，并锻炼学生的动手能力，检测学生是否掌握了正确的量角方法，并能做好准确的分类） 让小朋友当小测量师量出教室中各种物品（椅子、桌子、窗户、其他物品）的度数，并判断它是什么角？ （3） 小画家（通过生活化场景，让学生画角，考查学生量角的掌握程度，进一步巩固量角技能） 小文家的钟坏了，一直停留在12点，请同学们作为一名小画家根据小文提示在钟面上画出分针。 1 上午时针分针夹角是45度 2 上午时针分针夹角是90度 3 下午时针分针夹角是120度 2. 拓展性作业 （1） 小建筑师（开放式作业，让同学们走出课堂，发现在生活中实际的应用，培养学生的创新能力） 有很多房子的屋顶都是三角形的，请同学们查阅相关知识，然后设计一个适合坡度漂亮的房子，并说明什么坡度最合适。 5、 设计理念阐述 本次作业设计基于“双减”政策的要求，力求以最少的“量”，达成最优的"效”。设计时考虑到学生的个体差异，将作业分为基础性作业和拓展性作业，使基础不同的学生都有作业可做。在完成形式上，设计了每道题都有对应的一个角色去完成作答。丰富的角色代入能提高学生解题的兴趣，不会对作业产生"负担感”。在完成方法上，进行了多种设计，有辩论题、测量题，作画题、设计题，多样化的设计引导学生探索本课知识。拓展作业题是一道开放性的设计题，将所学的角的知识和现实生活联系起来，培养其观察能力以及实践运用的能力。另外在评价方式上设计了自我评价，让学生在评价过程中有效反思、总结本课知识。 学科网（北京）股份有限公司 $