2《找春天》第二课时（课件）部编版语文二年级下册

小学语文二年级下（部编版） 第二课时 《找春天》是一片语言优美、充满童趣的散文。 一个“找”字说明春天的景象还没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，从课文中可以看到： “小草从地下弹出来”；“早开的野花一朵两朵”；“树木吐出点点嫩芽”；“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天菜刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。 1 复习巩固 1、听写，同桌互相检查：姑、娘、柳、桃、寻、荡、杏。 3、读一读：冲出、棉袄、遮掩、嫩芽、解冻、触到、寻找、害羞、喜鹊。 2、认一认：柳枝、冲刺、嫩芽、桃子、荡秋千、杜鹃、吐泡泡。 4、讨论导入：“我们”找到春天了吗？她是什么样的呢？ 教学目标： 1、巩固上节课学习的生字、词语，书写“寻、荡、杏”3个字 2、朗读课文，能注意语气和重音 3、能说出孩子们找到的春天是什么样的 2 春天来了！春天来了！ 总起全文，写春天来了。 要带着喜悦兴奋的心情来朗读，读出孩子们发现春天到来时的激动。 课文理解 连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们激动喜悦的心情。 3 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 写春天来了，孩子们去田野里寻找春天。 课文理解 一连串的动词和四字短语，描绘出衣服动感十足的画面，把孩子们急不可待，像风一般寻找春天的样子刻画生动、传神。 4 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出 家门，奔向田野，去寻找春天。 想一想 把“冲出”换成“走出”好不好？为什么？ 不好。因为“冲出”指的是“快速地向前闯”，说明孩子们走出家门的速度很快，表达了孩子们想看到春天的急切心情，而“走出”表达不出这种急切的情感。 一连串的动词和四字短语，描绘出衣服动感十足的画面，把孩子们急不可待，像风一般寻找春天的样子刻画生动、传神。 5 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。 写早春景物变化很小的特点。 要“仔细”地寻找才能发现春天。 课文理解 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”暗示我们春天刚刚来到，粗心的孩子是找不到的。 “遮遮掩掩，躲躲藏藏”两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。 6 像“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这样的AABB式的叠词还有哪些？ 想一想 干干净净 零零星星 平平安安 大大小小 花花绿绿 吞吞吐吐 风风火火 三三两两 提示学生注意积累好词好句，为写作打下基础。 7 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ “探”字用得好，把小草钻出地面时的样子写活了。 把刚长出来的小草比作春天的眉毛，写出了小草细细嫩嫩的特点。 课文理解 “探出头”用的是是拟人的修辞手法，写活了春天的样子。 把春天的“小草”比作“眉毛”，用的是比喻的修辞手法，写出了小草细嫩的特点。 8 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 仿写 1. 柳枝随风飘扬，那是春天的秀发吧？ 3. 小鸟走出家门聚在一起叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2. 迎春花在阳光下开放，那是春天的笑脸吧？ 9 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ “一朵两朵”说明野花开得不多，表现出了早春景色的特点。 课文理解 10 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ “吐”字写出了树木发芽时的动作，让我们仿佛看到了树木慢慢长处新芽的过程。 课文理解 二十四节气中的雨水，这个“雨”，是念第四声。 11 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ “叮叮咚咚”是溪流奏出的动听音乐，它告诉我们：春天来了！ 课文理解 12 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 小结 第4~7自然段通过描写小草、野花、树木、小溪，写出了早春景物的特点。 把看到的“小草芽”比作想到的“眉毛”，把“野花”比作“眼睛”，把树木的“小芽”比作“音符”，用婉转悠扬的“琴声”写初春“溪水”活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间具象化了。眉眼含笑、轻歌曼舞，秦声飞扬起来，形象生动地描绘出了早春的景物特点。 13 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 写出了“我们”找到春天时的欣喜之情。 课文理解 春天是多么活泼可爱，她荡、摇、叫、笑，充满了勃勃生机，朗读时带着愉悦、激动的情感。 “看、听、闻、触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、声音、有气味、有形体的，生动想象。 最后用省略结尾，留下想象的空间，告诉大家春天就在我们身边，快快去寻找吧。，与标题“找春天”相呼应。 14 春天在哪里？“我们”是怎么找到春天的？ 春天在柳枝上、在风筝尾巴上，春天无处不在。 “