高一上上交大版极限配合与技术测量教案几何公差项目的应用及其解读习题

课时计划（教案）首页 授课教师 课题 几何公差单元测验 授课时间 教材分析 重点 几何公差标注与解读 难点 几何公差标注与解读 教学目标 检验前一段的学习成果，查找不足，以达到熟练掌握几何公差项目的应用及其解读，为生产实习打基础。 教法 练习法 课型 习题 课时 1 教具 试卷 教学过程 备注 [组织教学] 考勤、清点人数。 [教学回顾] 1、 几何公差项目名称及符号 2、 被测要素、基准要素代号 3、 被测要素、基准要素标注 4、 几何公差的解读 形位公差单元测验 一、填空题 1、当被测要素和基准要素为 时，形位公差代号的指引线箭头或基准代号的连线应与该要素轮廓的尺寸线对齐。 2、当被测要素和基准要素为 时，形位公差代号的指引线箭头或基准代号的连线应与该要素轮廓的尺寸线错开。 3、当给定的公差带形状为圆或圆柱时，应在公差数值前加注 当给定的公差带形状为球时，应在公差数值前加注 。 课时计划（教案）附页 教学过程 备注 4、图样上构成零件的点、线、面均为 要素；而实际存在于零件上的点、线、面均为 要素。 5、图样上给出形状或位置公差要求的要素称为 要素，用来确定被测要素方向或位置的要素称为 要素。 6、标准规定形状和位置公差共有 个项目，其中形状公差有 个项目，形状或位置公差 个项目，位置公差 个项目。 7、形状公差分为 种，它们分别是 、 、 、和 。 8、标注形位公差的附加要求时，属于被测要素数量的说明，应写在公差框格的 ，属于解释性的说明，应写在公差框格的 。 二、选择 1、当被测要素和基准要素为 时，形位公差代号的指引线箭头或基准代号的连线应与该要素轮廓的尺寸线错开。 A 中心要素 B实际要素 C 轮廓要素 2、当被测要素和基准要素为 时，形位公差代号的指引线箭头或基准代号的连线应与该要素轮廓的尺寸线对齐。 A 中心要素 B实际要素 C 轮廓要素 3、用来确定被测要素方向或位置的要素称为 要素。 A 被测要素 B基准要素 C 理想要素 4、形位公差的基准代号中字母 。 A 按垂直方向书写； B 按水平方写； C 书写的方向应和基准符号的方向一致 D 按任一方向书写均可。 5、零件上的基准要素可以是 。 课时计划（教案）附页 教学过程 备注 A 理想要素和实际要素； B 实际要素和轮廓要素； C 轮廓要素和中心要素； D 中心要素和实际要素。 6、给出了形状或（和）位置公差的要素称为 要素； A 被测要素 B基准要素 C 理想要素 7、下面的形位公差项目中属于形状公差的是　　　　 A 圆柱度 B 平行度 C 同轴度 D 圆跳动 8、设计时形位公差数值选择的原则是 。 A 公差值越大越好，因为可降低加工的成本； B 公差值越小越好，因为它能更好地满足使用功能要求； C 在满足零件功能要求前提下选择最经济的公差值； D 尽量多地采用形位未注公差。 9、位置误差有三种情况，因而相应的位置公差也有三种情况，即： 。 A 直线度、平面度和圆柱度； 　B 垂直度、平行度和倾斜度； C 位置度、同轴（心）度和对称度D 定向公差、定位公差和跳动公差。 10、在标注形位公差时，如果被测要素仅为被测要素的一部分时，应用（ ）表示出该范围，并标出尺寸 A 粗点化线 B 粗实线 C 双点划线 D 细实线 4、下面的形位公差中， 不属于位置公差。 A B ∥ C ↗ D ◎ 11、关于被测要素，下列说法中错误的是 。 A被测要素只能是轮廓要素而不能是中心要素； 课时计划（教案）附页 教学过程 备注 B 零件上给出了形位公差要求的要素称为被测要素； C 轮廓要素和中心要素都能作为被测要素。 三、判断 1、在机械制造中，零件的形状和位置误差是不可避免的。（ ） 2、给出了形状或（和）位置公差要求的要素称为被测要素，因而轮廓要素和中心要素均能作为被测要素。（ ） 3、在标注基准代号时，