高一高教版《计算机应用基础》任务5.3 表格操作教案

“任务5.3 表格操作”教学设计 课程名称 计算机基础 教材 《计算机应用基础》－高等教育出版社 教学对象 学生人数 49人 参考教材 《计算机应用基础教学参考书》-- 高等教育出版社 授课内容 任务5.3 表格操作 课时 1 教学目标 （一）认知目标 1、了解表格基本知识。 2、掌握编辑和美化表格。 （二）技能目标 1、学会在文档中创建所需的表格。 2、学会编辑表格。 3、掌握美化表格的基本操作。 （三）情感目标 1、培养学生眼、脑、手合理配合使用的习惯。 2、让学生感受WORD2010强大的表格处理功能，能根据自己的需要用好表格，从而激发学生浓厚的学习兴趣以及创新意识。 3、体会与人合作的乐趣。 重点与难点 重点：1、掌握插入表格的方法。2、掌握调整和修改表格的方法。3、掌握修饰和美化表格的方法。 难点：1、掌握调整和修改表格的方法。2、掌握修饰和美化表格的方法。 教材分析 本课是《计算机应用基础》的第5章第3节。经过前两节的学习和实践操作，学生有了一定的知识和技能基础，已经能够积极地跟随老师探究新知识，能初步把所教的应用到实际生活中。 学情分析 1. 本节课的内容对于整章来说是个难点，学生的学习态度还不够踏实，缺少钻研的精神。 2. 学生对于本知识在实际的应用，处理会有一定困难，应该让学生学会积极思考问题、分析问题、解决问题。 课 型 新授实践课 教学法 任务驱动教学法，小组合作探究法 教学策略 教师只作为指导者，给学生适当地指导一些操作技巧；对容易出现问题的地方，稍加提示。课堂联系生活实际，避免了学生只重视操作而忽视了技术对于生活实际的意义，在教学过程中，应合理采用师生互动、生生互动、探究式学习等教学方法。教师和学生积极互动，共同发展。 教学准备 教学环境：多媒体教室（1台教师机和64台学生机）、极域多媒体教学软件。教师提供操作素材、PPT课件和学习任务单。 学生课前下载资源包，新建以“学号+姓名”的文件夹。学生以四人为1小组分组，其中一名同学为小组长。 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生 活动 教学法 设计意图 一、 情景导入，任务驱动 教师：呈示人才市场找工作的火热场景图片，并说明了在找工作时很好地推荐自己的重要性。接着呈现“自我简介”文字稿，缺点是文字描述多、不清晰。然后演示“自我简介”的表格形式，文字与表格两种形式的比较差别明显，充分表明表格的简洁、明了。接下来又展示了编辑后和美化后的表格，其实也布置了这节课要学习的目标任务。 发散想象，知识回顾，感知表格。 情景导入法、任务驱动法、比较 法 创设情景，目标引领，驱使学生对新知识学习的渴求和向往，引导学生带着目标去思考，激发了他们对新任务完成的深厚兴趣。 二、 自探新知 布置任务，引导学生自行操作。 课堂任务一(必做题)： 制作一个7列8行的表格(制作一张个人简历表格)？ 问：你除了掌握一种表格制作方法，你还能用其他方法来制作吗？请试一试。 教师简单点评小结“表格制作”知识。 接受任务，学会分析，实践练习。 引导法、练习法 教师布置一下任务，让学生自己通过对简单任务分析操作，更好掌握知识技能。带着问题，学生尝试用其他方法来制作表格，培养学生善学善用的学习品质。 三、 合作讨论，续求新知 教师通过多媒体教学软件展示编辑后的表格，进一步引导学生学习新技能。 演示表格编辑的相关操作点，如：输入表格的基本文字，合并相邻单元格，拆分部分单元格，插入行、列、单元格，删除行、列、单元格，画行线、列线，擦除行线、列线等。 课堂任务二(必做题)：编辑“个人简历”表格，学会编辑表格的各种方法。 操作完成后，并提出了三个“想一想”，引导学生尝试练习。 学生以四人为1小组分组讨论任务，并单独完成各个子任务。思考教师提出 的三个“想一想”，并着手去做一做。 小组合作讨论法、练习法 通过对任务说明演示，以任务驱动教学法激发学生学习的兴趣。教师要讲但尽量少讲，将课堂更多的时间还给学生，学生多练习多思考，则学生的操作能力和解决问题能力就会更强。 四、 提高任务，合作探究 教师对先前学生的表现及时进行表扬，对于完成得较快的同学由课代表进行登记加分，并对课堂再次提出了新要求和新挑战，引出了新任务——美化表格？ 教师展示美化表格的相关操作：表格样式的应用，调整行高和列宽，拆分表格，绘制斜线表头，设置边框与底纹等。 课堂任务三(提升题)：美化“个人简历”表格。 学会“边框与底纹”对话框完成。 分析并提出任务，并以小组合作形式完成进阶任务。 在学生完成任务期间，老师巡视指导。遇到学生有技能性或知识性问题，如果在课本之内的，指导学生找到课本相应内