04 文言文复习之简答题-【语文一起课件】 高中语文高考一轮复习PPT课件

文言文复习之简答题 授课教师：一起课件 高考一轮复习课件 在文言文阅读中，设置简答题，意在引导考生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。 该题型的设计可以更好地导向教学，加强考生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让考生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。 因此，对这种新增题型要予以充分重视。 出题意旨 主观题命题角度灵活多样，有的要求概括传主做的事情，有的要求分析、推断传主做某事的原因，有的要求概括传主某方面的形象特点，有的要求发表对某一问题的看法，等等。 命题角度 答题步骤 答题步骤 主观题答题三步骤 1 明确题干要求，找准答题区间 主观简答题，要明确题干要求分析什么或概括什么，抓住题干中的关键词；明确答题要求后，找到相应的答题区间。 辨清文句意义，找到关键信息 这类题目，也是在考查考生筛选与整合信息的能力，因此，确定答题区间后，要对其划分层次，辨析文句的意义，圈出关键词语或关键句，剔除无关信息，找到答题的关键信息。 针对问题，分条规范作答 对圈画出的关键信息要准确翻译并分析整合，转化成答案要点，分条规范作答。 2 3 审读题干，抓住问题的关键词，确定提问指向 答题步骤 答题步骤一 审设问，明方向 步骤一： 审设问，明方向 考查方向一：概括内容要点题 这类题一般要求概括指定内容的相关要点，如要求概括传主的业绩成就、思想性格及品质。答题时，内容要点可以从文中直接提取对这一要点的相关描写句子，多数情况下，要用自己的语言准确概括。 答题步骤 【2022新高考卷Ⅰ】 14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分） 【2022新高考卷Ⅱ】 14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3分） 【2020江苏卷】 8．赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。（4分） 答题步骤 步骤一： 审设问，明方向 考查方向二：概括事理原因题 ①明确答题角度。既然是问原因，结果肯定在题干中出现。既然有结果，那原因肯定是多方面的：有主观原因，又有客观原因；有主要原因，又有次要原因；有外在原因，又有内在原因。答题的关键点是自身原因，兼及客观原因、外部原因。另外，如果涉及文章自身，自然要关涉文章的思路、结构及手法等方面的理由。 答题步骤 【2021新高考卷Ⅱ】14. 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。 【2020新高考卷Ⅰ】14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分） ②在文中寻找理由文字时，对于要点较集中的说理文字(尤其是长句子)特别要分清层次，提取关键词语，转换为答案。 ③在形成初步答案后，可以用因果法验证，一是可以检查理由与结果之间是否合理，二是看答案表述与结果是否保持一致，必要时可以调整答案表述形式。 例 题 答题步骤 考查方向三：概括观点态度题 “概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。在一般的传记文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在论说文中，要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。 答题步骤 【2021新高考卷Ⅰ】14. 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ 例 题 步骤二：读文本，定范围 根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围(所处段落) 答题步骤 秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。①孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也。今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘。②又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之