06 鉴赏表达技巧-【语文一起课件】 高中语文高考一轮复习PPT课件

鉴赏表达技巧 高/考/复/习/课/件 授课人：一起课件 审题 直接：直接考某技巧 间接：要求赏析，说出表达效果、作用 单向：针对某种技巧考 多向：不设定鉴赏角度 整体：针对全文 局部：针对画线句子 表达技巧 （表达特色） 知识导图 答题 步骤 指出表达技巧（术语） 分析表达效果 表达主旨、情感 据问 答题 直接提问：技巧+解释 间接提问：内容+技巧+语言+结构 说出表达效果 ：内容+形式（技巧、结构） 多角度 切入 局部：修辞手法、表现手法优先 整体：表现手法、表达方式优先 赏析 原则 与语言结合 与内容、中心结合 知识导图 表达技巧 （表达特色） 重点是第二人称，第二人称利于呼告抒情，有对话、拟人效果，便于感情交流 表达方 式效果 记叙 描写 抒情与议论 方式 人称 顺叙：条理清楚 倒叙：设置悬念，激发兴趣，行文起伏 插叙：补充、说明、充实内容、行文活泼 补叙：补充、说明、丰富内容、深化主旨 第一人称 第二人称 第三人称 第四人称 交代时间、地点、季节、气候、提供人物活动场所 奠定感情基调，渲染气氛 揭示人物心理，表现人物性格 为下文做铺垫，推动内容发展 用在开头：统领全文，点明中心，引出下文 用在中间：承上启下，使文章条清晰、结构严谨 用在结尾：点明意义、主旨，升华思想感情 知识导图 表达技巧 （表达特色） 虚实结合：相互映衬，突出重点，充实内容 象征（托物言志）：含蓄，留下想象空间，思考余地 抑扬：形成反差，对比突出，形成起伏之势 点面结合：反映全貌，突出重点 联想想象：内容丰富，形象丰满、生动增添艺术表现力 知识导图 表达方 式效果 表达技巧 （表达特色） 知识导图 借代、夸张、对比：生动形象 比喻、比拟：生动形象 排比、对偶：有气势 叠词：音乐美 用词 动词：准确、生动 形容词：形象生动 文言词：庄重典雅 口语、方言：地方色彩浓，富有生活情趣 句式 长句：丰富流畅 散句：错落有致、自由活泼、富于变化 长短相间、整散结合：错落有致，富有典雅美 短句：精炼、紧凑、活泼 整句：音韵和谐、气势贯通 首尾呼应、过渡自然、行文变化、开门见山、卒章显志 表达技巧 （表达特色） 修辞手 法效果 语言 效果 结构 效果 知识导图 比喻、比拟、排比、借代、夸张等 记叙 记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称 记叙详略：详写、略写 记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙 描写 描写角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉 观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视 写景角度：远近结合、高低结合 描写角度 描写手法：工笔细描、白描、动静结合、虚实结合、正面侧面结合等 抒情 直接抒情 间接抒情：借景抒情、托物言志等 议论 散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色 修辞手法 表达方式 表现手法 行文技巧 对比、象征、衬托、想象等 设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾相应、前后照应、伏笔、铺垫、抑扬等 回扣教材 《故都的秋》一文中，作者为什么要写到“南国之秋”？ 考查表达技巧鉴赏。答题时，先指出手法，这是以南国之秋来反衬北国之秋；再分析内容，分析如何以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”；最后概括效果，通过反衬，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。 作者写“故都的秋”和“南国之秋”，都是写“秋味”，作者以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。南国之秋，只能使人“感到一点点清凉”，使人“赏玩不到十足”，相比之下，北国之秋“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。总之，作者写南国之秋，主要是衬托北国之秋，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。 解析 参考答案 常见设问方式 (1)(2018·浙江)文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？ (《汴京的星河》) (2)(2018·浙江)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。 (《汴京的星河》) (3)(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？ 请结合全文进行分析。(《窗子以外》) (4)(2015·山东)赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。 (《四堡雕版》) 答题步骤 明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”； 暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。 “整体看手法，局部看修辞”。 如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法； 如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。 “定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。 “定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。 审题型 审范围 审角度 答题步骤 第一步 指出手法 要指出文章或者某段在表