语文园地八（教案）-部编版（五四制）语文二年级下册

语文园地八 【教学目标】 1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。区分偏旁相似的汉字表示的意思。 2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 3.背诵古诗《舟夜书所见》。 4.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 【教学重点】 1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。 2.能区分偏旁相似的汉字表示的意思。 【教学难点】 积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 【教学准备】 课件、生字卡片 【教学时间】 3课时 第一课时 【教学目标】 1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。 2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 【教学过程】 一、识字加油站 1．课件出示汉字“金、木、水、火、土”和偏旁“钅、木、氵、火、土”：同学们，自己观察这两行字，你有什么发现吗？ 2．生交流：下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。 3.我们已经学习了很多包含上述偏旁的生字，你能分别说一说吗？（生交流积累含有上述偏旁的生字） 4.读一读含有这些偏旁的生字，你能说说这些偏旁所代表的意义是什么吗？（生交流） 5.出示生字：今天我们要一起来学习这些生字，读一读字音，观察字形，说说你有什么发现吗？（生交流：都是形声字）在形声字中，声旁表音，形旁表意。 6.出示5组生字：请大家选择其中的一组生字，运用你喜欢的方法来认识他们。（指名交流） 7.出示生词：采用抽读或开火车的形式检查、巩固。 ( 评价关注点： ◆ 多种方法识字。 ) 二、字词句运用 （一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。 1．出示六组近义词： 忽然—突然　立刻—马上　一瞬间—一眨眼 逐渐—渐渐　慢慢—徐徐　慢吞吞—慢悠悠 2．请大家自己读一读，然后观察一下，你有什么发现吗？这些词语之间有什么关系？ 预设1：这些词语与快慢有关。 预设2：这些词语中的每一组词语都是近义词。 3．出示前三组词语：忽然—突然　立刻—马上　一瞬间—一眨眼 （1）我们一起来读一读这三组词语，读完后说一说每一组词语都是什么意思？（学生读词语，交流词语的意思） （2）根据这些词语的意思，我们发现，这次词语都表示“快”。 4.出示后三组词语：逐渐—渐渐　慢慢—徐徐　慢吞吞—慢悠悠 （1）我们一起来读一读这三组词语，读完后说一说每一组词语都是什么意思？（学生读词语，交流词语的意思） （2）显然，我们会发现，这次词语都表示“慢”。 5．你能选择其中的一两个词语来说一句话吗？选择一个词语也可以，如果你能选择两个词语那就更棒了！请大家先听我的示范，再以四人小组为单位，一起交流一下吧。 (1)教师示范：上课铃响了，小花立刻跑进教室，小明还是慢吞吞地走着。 (2)小组内说一说，要保证每个词语都有人说。 (3)全班交流，教师相机评价。 (二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。 1.出示例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 （1）读一读例句，边读边想象画面。 （2）根据想象的画面，边读句子边演一演。 （3）引发思考：加点的“害怕极了”和“慌慌张张”之间是什么关系？（生交流：用“慌慌张张地躲进了大海里”来表现出太阳“心里害怕极了”。） 2.指导仿写，出示：李明杰________，________跑进了教室。 （1）读一读句子，关注一下“跑”这个字，结合自己平时的生活体验，想象一下此时李明杰的心情会是怎样的？（生交流：着急、焦急）那么着急的李明杰又会怎样跑进教室呢？（生交流：匆匆忙忙、急匆匆、风风火火、一溜烟） （2）指名学生能够完整地说一说句子：李明杰________，________跑进了教室。 （3）想一想：除了着急的时候会跑进教室，还有什么情况下也会跑进教室？（生：高兴、激动）那么高兴、激动的李明杰又会怎么跑进教室内？ （4）指名学生能够完整地说一说句子：李明杰________，________跑进了教室。 3．自由仿写。 （1）出示句子： 蝴蝶________________，________________落在花儿上。 妈妈________________，________________躺在沙发上。 （2）学生试着照样子写一写。写完后同桌之间互相交流一下，互相修改，将句子写通顺。 （3）指名交流，教师相机点评。 ( 评价关注点： ◆ 句子完整 、通顺 。 ) 第二课时 【教学目标】 1.能区分偏旁相似的汉字表示的意思。 2.背诵古诗《舟夜书所见》。 【教学过程】 一、我的发现 1.出示第一、二组汉字： 神、祖、礼、福 补、袜、衫、被 （