第1课《社戏》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

1. 社 戏 鲁迅 教学目标： 1.感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 2.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 3.理解文中多种表达方式的综合运用。 4.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。 教学重点：感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 教学难点：理解文中多种表达方式的综合运用。 教学课时 三课时 教学过程： 第一课时 一、课堂导入 同学们，你们看过戏吗？你有没有特别难忘的童年记忆呢？鲁迅虽然是一个大文豪，但是他也做了一些调皮捣蛋的事情，这也成了他童年时期难忘的记忆。今天，就让我们一起走进他的作品《社戏》，一起去感受他童年的记忆。 二、预习检查 1、作者介绍 根据学生预习，指名回答。 2、背景介绍 《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。 3、扫清字词障碍 踱（ ） 棹 （ ）归省（ ） 行辈（ ）撺掇（ ）凫水（ ）橹（ ） 旺相 （ ）撮（ ） 桕树（ ）篙（ ） 潺（ ）弥散（ ）蕴藻（ ） 家眷（ ））楫（ ） 蹿（ ） 三、整体感知 1、速读课文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 示例见课后“思考探究1” 平桥概况—伙伴游玩—无船出行—夏夜行船— 赵庄看戏—停船吃豆--深夜返回—再谈吃豆 2、选自己最喜欢的段落读，并给你的同桌讲述你最喜欢里面的哪位人物及自己喜欢的理由。 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人　。 四、课堂小结 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选的是后一部分，叙述的是“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成年后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。 第二课时 一、课堂导入 文中有对水乡各种人物的描写，有对水乡活动场景的描写，还有自然风光的描写;有作者的叙述，还有一些议论抒情性的语句等。这些不同的表达方式的综合运用，都很好地为表现作品内容、表达作品主题服务，本节课我们就主要来探究表达方式和语言赏析。 二、课文精读 作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文缩写的某件事为例，具体分析这些表达方式的作用。 示例：课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘故，三是桥村的地理概貌、村民状况。 作用：层次非常清楚，语言非常简略。 1. 但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘ 秩秩斯干幽幽南山’了。 议论句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。 2. 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 是全文的总结性议论，表达了“我”内心想法:“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 3. 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 抒情的表达方式，写横笛婉转，悠扬的声音，让我沉静，陶醉。抒发了我对记忆中乡村恬静，幽美夜景的喜爱及难以忘怀。 三、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 “我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。 2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 “轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不不同。“身体也似乎舒展到则说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。 3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的