02 回延安（第一课时）（课件）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

人教版语文八年级下册 回延安 第一单元 第一课时 课前导读 说起延安，你会想到什么？ 宝塔山 延安革命纪念馆 课前导读 窑洞 课前导读 白羊肚手巾 课前导读 整体感知 贺敬之，生于1924年，诗人，剧作家，山东枣庄人。1945年与丁毅联合执笔写成的富有民族特色的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。诗作有《放声歌唱》《十年颂歌》《中国的十月》《“八一”之歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等。 作者简介 整体感知 本诗选自《贺敬之诗选》(人民文学出版社2004年版）。1940年，16岁的贺敬之来到延安，喝延河水，吃延安小米，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，与延安，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人参加西北五省(区)青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》，发出了激越高亢的时代之声。 创作背景 整体感知 文体知识 信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又名“顺天游”。常用“比”或“兴”的手法，所谓“比”，就是第一句用比喻起兴，紧跟第二句说出与“比”相关的意思。所谓“兴”，就是借事借物起兴，由此引出第二句的本意。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。 盏 登时 糜子 油馍 脑畔 眼眶 zhǎn dēng méi mó pàn kuāng 整体感知 字词识记 全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索， 即“重逢——回忆——赞美——展望”。 朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 一 激动、跳跃 二 深厚 三 真挚、亲切 四 热情、明快 五 激越、昂扬 整体感知 再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。 一 二 三 回延安 忆延安 话延安 表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。 追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。 描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。 描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。 回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。 四 五 看延安 祝延安 整体感知 齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？ 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之 情。 第一节 精读细研 ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 “搂”生动形象地表达出诗人对延安魂牵梦萦的思想感情。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀…… 一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。 作者用表示祈使语气的词语、准确的动词，来表达其内心的激动之情。 第一节 精读细研 千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！ 运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。 杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之 情。 第一节 精读细研 作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动之情。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 “白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们； “迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。 精读细研 第一节 第一部分小结 从不同方面表达回延安时的激动心情。 写诗人见到延安亲人时喜不自胜的心情。 第一层 第二层 回延安 从不同方面表达回延安时的激动心情。 写诗人见到延安亲人时喜不自胜的心情。 精读细研 男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 运用比兴，以“树”起 兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。 第二节 精读细研 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的养育之 恩。 诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。 精读细研 第二节 比兴手法 比兴