02 回延安（第一课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

部编版初中语文八年级下册 《回延安》（第一课时）教学设计 课题 回延安 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1.朗读诗歌，感知内容，品味富有表现力的语言，结合背景体会诗人热爱“母亲延安”的思想感情。 2.赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等，体会“信天游”这一陕北民歌的特色，感受陕北的地域特色。 重点 结合背景体会诗人热爱“母亲延安”的思想感情。 难点 体会“信天游”这一陕北民歌的特色，感受陕北的地域特色。 教学方法 自主学习法，讲授法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：预习作者资料及相关背景 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：说起延安，你会想到什么？ （教师出示照片） 根据自身积累或者课件照片回答 本环节意在引导学生初步了解延安，通过图片更直观的感受延安，激发学生学习积极性。 讲授新课 一、整体感知，感受脉络 （一）基础材料了解 1.师：同学们通过课下预习，对我们本文的作者有多少了解呢？ 2.师：哪位同学能回答一下本文的写作背景是什么？ 3.师：哪位同学知道本文的文体属于什么呢？你对这种文体有多少了解？ （教师进行补充） （二）字词识记 盏、登时、糜子、油馍、脑畔、眼眶 （三）结构划分 1.师：朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 2.师：再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。 （教师进行总结） 二、精读细研，分析文本 1.齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？ （出示句子，进行分析，体会情感，最后进行总结） 2.男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。 （出示句子，进行分析，体会情感，最后进行总结） 了解比兴的手法 3.第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。 4.第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构思和写法上有何特色? （教师进行引导和总结） 三、课堂检测 1.下列画线字的注音完全正确的一项是（　D　） A.糜子（mí）　 延安（yán）　 柳林铺（pù） B.心窝（wō）　 白羊肚（dù）　 油馍（mó） C.肩膀（bǎng）　 眼眶（kuāng） 登时（dēng） D.气喘（chuǎn）　浪花（làng）　 明镜（jìng） 2.下列各句中没有错别字的一项是（　B　）。 A.心口呀莫要这么历害地跳 B.红旗飘飘把手招 C.满窖里围得不透风 D.保卫延安你们废了心 学生通过课下预习进行回答。 正确读出生字，互相矫正。 通读课文，掌握线索，划分结构 学生根据语句，分析句子，赏析情感。 学生朗读第二节，根据语句，分析句子，赏析情感 学生根据第三节语句，分析手法。同时在内容、结构、写法上进行分析。 学生回答 本环节意在考查学生课下的预习情况，使学生更深入的了解作者和文本。 本环节考查字词的识记，考查学生对字词的掌握能力。 本环节意在引导学生熟悉作品，加强学生对诗意的感受。同时通过整体阅读和探究分析，使学生深入了解作者想要表达的思想感情。 借助朗读活动，进一步深入理解诗意。诗句探究品析立足于对诗句含义的理解，情感的体会。 本环节意在考查课堂知识的掌握能力 课堂小结 本节课我们学习了《回长安》的前三节，并感受到了作者的不同情感，请同学们下课后以同样的方法分析最后两节，并思考如下问题： 1.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？ 2.作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？ 3. 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。 4.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 板书设计 课后作业 预习： 1.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？ 2.作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？ 3. 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。 4.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 课后反思 亮点：在语句中体会情感。 不足之处：课后题较少。 课堂教学建议：学生多进行自主学习，教师起引导作用。 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版初中语文八年级下册 《回延安》（第一课时）同步练习 一、选择题 1.下列句中加点字的注音有误的一项是(　　)