02 回延安（第二课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

部编版初中语文八年级下册 《回延安》（第二课时）教学设计 课题 回延安 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1.朗读诗歌，感知内容，品味富有表现力的语言，结合背景体会诗人热爱“母亲延安”的思想感情。 2.赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等，体会“信天游”这一陕北民歌的特色，感受陕北的地域特色。 重点 朗读诗歌，感知内容，品味富有表现力的语言，结合背景体会诗人热爱“母亲延安”的思想感情。 难点 赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等，体会“信天游”这一陕北民歌的特色，感受陕北的地域特色。 教学方法 讲授法、小组合作探究法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上节课我们一起学习了诗歌的前三小节，感受到了“信天游”自由奔放的节奏感，这节课我们继续学习后两小节，感受作者的深厚情感。 学生回忆上节课所学 本环节意在引起学生回忆，从而引出本节课所学。 讲授新课 一、精读细研，继续学习 1.第四小节的中心句是什么？ 2.从哪里体现了此中心句？ 3.朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。 （根据语句进行分析，体会情感，最后进行总结） 二、小组合作，进行探究 请同学们以小组为单位，思考以下问题： 1.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？ 2.作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？ 3. 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。 4.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 （教师进行引导，总结） 三、课堂检测 1.下列节奏划分有误的一项是（　A　） A.满心话/登时/说不出来，一头/扑进亲人/怀…… B.树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。 C.东山的糜子/西山的谷，肩膀上的红旗/手中的书。 D.千万条腿来/千万只眼，也不够我走来/也不够我看！ 2.下列有关《回延安》的说法有误的一项是（ B ） A.这首诗创造性地运用了陕北民歌“信天游”的形式，抒情性强，有口头传唱的意味，为大家所喜闻乐见。 B.诗歌的抒情线索可以概括为“重逢—回忆—赞美—展望”。诗人主要是通过描写人物的动作、语言和场景等来间接抒发感情的，诗中并无感情的直接流露。 C.诗歌使用了富有地方色彩的词语，如“白羊肚手巾红腰带”“白生生的窗纸红窗花”，展示出浓郁的陕北风情。 D.诗歌的第九、十节（“树梢树枝树根根……小米饭养活我长大”）运用了比兴手法，写出了诗人与延安亲人密不可分、血肉相连的关系和母亲延安对革命儿女的养育之恩，传达出了革命儿女对母亲延安的眷恋、感激之情。 学生根据上节课所理解进行语句分析 学生分小组进行讨论，回答问题，小组间进行补充，完善答案。 学生进行回答，同学间互相纠错 本环节意在让学生根据上节课所学方法，学习后两节，使学生学以致用，举一反三。 本环节意在培养学生合作探究的能力，自主学习的能力，通过小组合作，探究问题，感受陕北的地域特色。 本环节意在检测学生课堂所学，查漏补缺。 课堂小结 本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。 板书设计 课后作业 延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。 课后反思 亮点：小组合作进行探究，课堂气氛热烈。 不足之处：习题较少。 课堂教学建议：教师要积极引导，做好总结。 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版初中语文八年级下册 《回延安》（第二课时）同步练习 一、选择题 1.下列各句中加点词语使用有误的一项是(　　) A．亲情，顾名思义，是亲人的情义。它是我们这一生中重要的情感之一。 B．那诡计多端的狐狸思来想去，又一次如法炮制，还想用这种办法偷鸡，不过这一回却不灵了。 C．上课的时候，老师撺掇我们要集中精力听讲，学会独立思考问题。 D．听到举办春季运动会的消息，同学们振奋不已，踊跃报名参加。 2．对病句的修改不正确的一项是(　　) A．青少年长时间一直玩网络游戏，不利于身心健康。删掉“长时间”或者“一直” B．优秀的文学作品会制造出栩栩如生的人物形象。将“制造”改为“建造” C．“中华经典诵读活动让同学们更加热爱和了解中国优秀传统文化。将“热爱”和“了解”调换位置 D．通过老师的教育，使他端正了线上学习的态度。删掉“通过”或者“使”