01 社戏（第二课时）（课件）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

人教版语文八年级下册 社 戏 第一单元 第二课时 课前导读 通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，那么《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象？哪个景物描写最吸引你？让我们再次走进课文，细细品味。 看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。 品人物之双喜 精读细研 双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？” 这表现了双喜对“我”的友爱、热情。 双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了“我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜的聪明、细心。 精读细研 品人物之双喜 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现了双喜的聪明、能干。 双喜指挥偷豆，从中可以看出他考虑周到。 精读细研 品人物之双喜 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。 综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。 精读细研 品人物之双喜 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人。 精读细研 品人物之六一公公 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……” “不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。 精读细研 品人物之六一公公 一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。 精读细研 品人物之六一公公 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。” 表现了六一公公的热情好客。 精读细研 品人物之阿发 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。 精读细研 赏美景之开船出行 母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 一系列准确的动词，生动地表现了小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和去看社戏时的急切、兴奋的心情。 “飞一般”运用夸张的修辞手法，表现了孩子们高超的驾船技术和去看社戏时的急切、兴奋的心情。 精读细研 赏美景之夏夜行船 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。 精读细研 赏美景之夏夜行船 他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 从视觉和听觉角度写快到赵庄了。“似乎”“或者”“也许”都表示猜测，提示可能是错觉，与下文相呼应。 精读细研 赏美景之夏夜行船