第3单元 课外古诗词诵读-【阳光计划】2022-2023学年八年级下册初二语文同步图书课件PPT（部编版）

第3单元 课外古诗词诵读 目 录 STEP 1 知识积累与运用 1.根据提示默写。 (1)青青子衿，__________________。 (2)__________________，在城阙兮。 (3)微君之故，__________________？ (4)与君离别意，__________________。 (5)__________________，徒有羡鱼情。 (6)__________________，天涯若比邻。 悠悠我心　 挑兮达兮 胡为乎中露　 同是宦游人 坐观垂钓者　 海内存知己 课外古诗词诵读 返回目录 1 2 5 6 7 4 3 STEP 1 知识积累与运用 2.根据理解默写诗句。 (1)《式微》全诗只有短短二章，都以“______________，______________”起调：“天黑了，天黑了，为什么还不回家？” (2)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是“______________，______________”。 (3)王勃的《送杜少府之任蜀州》中“______________，______________”两句气势宏伟，严整对仗，隐含送别之意，为下文抒情奠定基调。 式微式微　 　胡不归 气蒸云梦泽　 　波撼岳阳城 城阙辅三秦　 风烟望五津 课外古诗词诵读 返回目录 1 2 5 6 7 4 3 阅读下面诗歌，完成3～5题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 STEP 2 能力提升与素养 课外古诗词诵读 返回目录 1 2 5 6 7 4 3 3.下列对本诗的分析理解有误的一项是(　) A.这是一首五言律诗，作者王勃是“初唐四杰”之一。 B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C.颔联写离情别意，重在点出两人相同之处，即同为宦游人。 D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小女儿般哭哭啼啼。 D 解析：尾联是诗人勉励朋友不要在离别的时候伤心，要乐观对待。 STEP 2 能力提升与素养 课外古诗词诵读 返回目录 1 2 5 6 7 4 3 4.赏析首联中的“辅”字和“望”字。 “辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的依依惜别之情。 【方法】诗词炼字 ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想，把该字放入原句中描述。 ③点出该字创造的艺术效果：点出该字有无修辞手法或描写方法，若有则指出其作用；点出该字创设出怎样的意境；点出该字对诗人的情感表达起到了什么样的作用。 STEP 2 能力提升与素养 课外古诗词诵读 返回目录 1 2 5 6 7 4 3 5.试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。 自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗昂扬乐观，能给朋友安慰和鼓励，对待离别态度很积极。 【方法】赏析诗句的角度 (1)关注句子中运用的手法(修辞手法、表现手法、抒情方式)，分析内容上的效果。 ①写出了怎样的景物特点；②描绘了怎样的景象；③营造了怎样的意境； ④烘托了怎样的氛围；⑤表达了怎样的情感。 (2)关注句子的句式、格律、位置，分析形式上的效果。 ①分析句式，体会句子的错位、整饬美； ②分析格律，体会句子的音韵美； ③结合句子的位置，分析其在结构上的作用。 STEP 2 能力提升与素养 课外古诗词诵读 返回目录 1 2 5 6 7 4 3 [2021广东深圳南山区期末]【别出心裁品古诗】第一小组的同学计划品析《望洞庭湖赠张丞相》一诗，请帮助他们完成鉴赏。 6.小鹏对《望洞庭湖赠张丞相》的分析鉴赏中，不正确的一项是(　) 望洞庭湖赠张丞相 [唐]孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 A.从体裁看，这是一首五言律诗；从内容看，是一首投赠诗。 B.首联“平”“涵”“混”锤炼精妙，写出洞庭湖烟波浩渺、水天一色的宏伟气象。 C.颈联用比喻手法，表达出自己想渡过洞庭湖投靠张丞相