第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”（教学设计）- 2022-2023学年七年级历史下册同步精品课堂（部编版）

部编版《中国历史》七年级下册 第一单元 隋唐时期：繁盛与开放的时代 第 2 课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计 【课标要求】 知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。 【教材分析】 本课是第一单元的第二课。本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。 【学情分析】 七年级学生对唐太宗、武则天、唐玄宗都有一定程度的了解，但易受到影视剧影响。他们对这段历史充满兴趣、对历史知识有强烈的探索欲望，因此在授课过程中提供大量学生感兴趣的材料，调动学生的积极性，同时通过材料分析与分组讨论，使学生正确认识历史与历史人物。还需要教师加强知识点之间的对比与联系，时刻把握本单元“繁荣与开放”的主题，加深学生对中国古代史整体的理解。 【教学目标】 1.通过阅读教材和相关史料，知道唐朝建立的史实了解唐太宗的治国策略和治国举措，以及“贞观之治”的出现。 2.通过阅读教材第二目内容，知道武则天的治国举措以及影响。通过阅读教材第三目内容，了解唐玄宗的治国举措以及“开元盛世”局面的出现。 3.通过通过比较唐太宗、武则天、唐玄宗的治国举措共同之处，认识唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。 【重点难点】 教学重点：唐朝的建立与“贞观之治”；“开元盛世” 教学难点：唐朝的建立与“贞观之治” 【教学方法】： 五步六学，同桌互助 【教学过程】【导入新课】（导学）视频导入播放观看视频《螺丝历史-》片段，教师引导：唐朝，是我国古代封建时代最辉煌的时候，经济发达、文化繁荣、国力鼎盛，八方来朝，四方来贺，也是当时世界上最强盛的国家。由于唐朝在历史上的地位，今天的华人被称:唐人，西方华人聚居处被称：唐人街。导入新课。 【设计意图】播放视频，营造氛围，以视频中唐朝的国力强大引发学生的思考：唐朝为何能够如此兴盛呢？激发学生的探究欲望，引入课题。 二、出示导学提纲、学生自主学习（自学、互学） 1、唐朝建立的时间、定都地点、人物。 2、“贞观之治”的出现的原因、唐太宗的治国思想、治国措施、治国效果；武则天的治国措施及其影响，后人如果评价她； 3、“开元盛世”是谁统治时期，他采取了哪些措施， “开元盛世” 的表现，探讨唐朝兴盛的原因。 4、合作探究：三位皇帝治国策略有哪些相似之处？你认为要使国家繁盛，其中哪些做法值得借鉴？ （快速准确记忆重点问题（5分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问） 【设计意图】设置简明的问题让学生对唐朝建立的情况进行自主学习。激发学习兴趣，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。 三、合作探究　生成能力（助学） 互助探究一、 看视频《螺丝历史》结合课本， 1.唐朝建立的时间、定都地点、人物。 2.“贞观之治”的出现的原因、唐太宗的治国思想、治国措施、治国效果； （快速准确记忆重点问题（8分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问，合作探究全班交流） 【设计意图】通过学生对史料的研读，认识到贞观年间推行、采取的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间内，把乱世变成了治世，社会呈现出政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛的局面，准确理解“贞观之治”的概念，分析“贞观之治”局面形成的原因。 答案提示： 1.618年，李渊建立唐朝，以长安为都城，李渊就是唐高祖，并实现了全国的统一。 2. 通过视频展示“贞观之治”的出现的原因、唐太宗的治国思想、治国措施、治国效果； （1）贞观之治出现的原因、治国思想。补充材料：唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”他还常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”唐太宗为什么把君主和百姓的关系比喻为水和舟呢？ 学生：重民爱民，认识到人民群众力量的重要性，懂得吸取隋朝灭亡的教训。 过渡：从隋朝灭亡的历史教训中，唐太宗认识到治理国家必须要重视君民关系，以民为本。只有百姓衣食有余，生活稳定，国家才能长治久安。 补充材料： 贞观之治出现的原因、治国思想：1）吸取隋亡的教训，勤于政事；2）虚心纳谏，从善如流；3）广纳贤才，知人善任，重用贤才4）强调以民为本的思想 （2） “贞观之治”治国措施：①进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及其决策程序  隋：确立三省六部制 唐：完善三省六部制 ②制定