第一单元_第02课时_ 在直线上表示数 例3（学习任务单）-【上好课】六年级数学下册人教版

第一单元 第2课时 在直线上表示数 例3 学习任务单 人教版 小学数学 六下 学校 班级 姓名 课题 在直线上表示数 例3 （第2课时） 学习任务 结合具体情境，学会在直线上表示正数、0和负数，体会树形结合思想。理解直线上点与数一一对应关系，体会数学中的对应思想，能正确比较正数、0和负数的大小。能用正、负数的知识解决生活中具有相反意义的量的实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养运用数学知识的意义。 学习重、难点 【学习重点】结合具体情境，学会在直线上表示正数、0和负数，体会树形结合思想。 【学习难点】理解直线上点与数一一对应关系，体会数学中的对应思想，能正确比较正数、0和负数的大小。 【课前任务单】 1.读出下面各数，并按要求填一填。 ＋5、24、－2、－12.3、0、＋12、－8、32 正数 负数 （注意：0既不是正数，也不是负数。） 2.按要求填一填 （1）如果小明家月收入3000元记作+3000元，那么支出1000元记作（ ）元。 （2）若电梯上升15层记作+15层，那么下降6层记作（ ）层。 （3）如果小红向东走5m记作+5m，那向西走3m记作（）m。 3.自学教材例3的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。 4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： 【课中任务单】 学习任务一：结合生活情境，阅读题目，梳理信息。 1.课件出示例3 回顾解决问题步骤。课件出示教材例3。 上图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？ 阅读与理解：提问：从图中知道哪些信息？ 已知信息：_________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 所求的问题：________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 2.学生讨论：生1两人向东走，两人向西走，走的方向正好相反。 生2向东和向西是一组具有相反意义的量，可以用正、负数来表示。 提问：怎样在直线上表示呢？ 任务二：结合具体情境，学会在直线上表示正数、0和负数。 分析与解答： 1.提问：你能试着在一条直线上表示他们行走后的情况吗？请你在学习单上画一画，让大家一眼就看出你的想法。 要求：请你先独立画一画，完成后在小组内交流。 2.探究用正、负数描述同学和大树的相对位置关系。 3.思考：直线上的数有什么特点？你发现了什么规律？ 4.提问：在直线上表示出－1.5。如果你想从起点到－1.5处，应如何运动呢？ 1.在直线上表示下面各数。 － －2 0.25 －4 4.5 － 3 2.找位置。 （1）小庆从0点向西行了3米，表示为－3米，那么小庆从0点向东行5米，表示为（ ）米。 （2）如果小庆的位置是－5米，说明他从0点向（ ）行了5米。 （3）如果小庆从0点先向西行2米，再向东行5米，这时小庆的位置表示为（ ）米，他共行了（ ）米。 3.某小组测量身高，以125厘米为标准，同学们的身高分别记为0厘米、＋3厘米、＋2厘米、－1厘米、－2厘米、＋4厘米。这组同学的平均身高是多少厘米？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $