Unit 1 第3课时 (Section B 1a-1f) 教学设计-【上好课】2022-2023学年七年级英语下册同步备课系列(人教新目标Go for it!)

Unit 1 Can you play the guitar? Section B 1a-1f 单元 Unit1 课时 第3课时 教学 目标 语言知识： 1. 通过情境体验，能够运用can引导的一般疑问句询问他人是否会弹奏某种乐器，提升口语表达能力。 2. 通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。 学习能力： 1． 通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。 2． 通过小组调查活动，运用所学短语和语言结构，表述自己在音乐方面具备或不具备的能力。 文化意识： 通过目标词汇和语言的学习，能够谈论或询问自己或他人是否能弹奏某种乐器，体验不同的文化带来的魅力。 思维品质： 通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会表达自己的能力，展示自己的才艺。 教学 重难点 1. 通过情境体验，能够运用can引导的一般疑问句询问他人是否会弹奏某种乐器，提升口语表达能力。 2. 通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 任务型教学法、情景交际法 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 1.Greeting. 2.T lets students watch the video and sing together—I can play soccer. 3. Turntable game: Say the activity represented by the picture pointed by the pointer, and perform question and answer exercises according to the sentence pattern template. 4. T asks students about the musical instruments and leads them to think about if they can play. 观看歌曲并跟唱。 转盘游戏：说出指针指到的图片代表的活动，并根据句型模板进行问答练习。 观察乐器图片，思考自己是否会弹奏某种乐器。 利用动画，引出本课主题—能力和才艺。 通过转盘游戏引导学生复习单词和句型，寓教于乐。 通过乐器识别引发学生的思维，为新词教授打好基础， Step 2 Pre-listening 1. T teaches the new words and their phonetic symbols. Then asks students to do some exercise and practice the sentence structures. 2. T asks students to answer the question according to the tips. 3. T asks the students to finish the task in 1a—Draw lines to match the words with the pictures. 跟随老师一起学习新单词和音标，并感知句型完成练习。 根据图片完成对话。 完成书本1a部分的练习：连接图片和单词。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 回归书本，操练新知。 Step 3 While-listening 1. T asks students to finish the task in 1b-- Listen and number the words [1-4] in the order of the sounds you hear in 1a. 2. T asks students to finish the task in 1c-- Ask and answer questions about the instruments. 3. T asks students to look at this picture and answer the questions. 4. T asks students to finish the task in 1d-- Listen and circle the words and phrases you hear. 5. T asks students to finish the task in 1e--Listen again. Fill in the chart with the words and phrases in 1d. 6. Listen again and complete the