内容正文:
语文必修下册课堂学案
一句话。然而我们并不想称他做巨星,比他作太
遍地的荒野中,他高举着思想的火炬,领导无数的
阳,因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望
青年向着远远的一线亮光前进。
而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在
现在,这样的一个人从中国的地平线上消失
中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可
了。他的死是全中国人民的一个不可补偿的损失。
以引起他胸怀的吐露;一个在困苦中的青年的呼吁
尤其是在国难加深、民族解放运动炽烈的时候,失
也会得到他同情的帮忙。在中国没有一个作家像
去了这样的一个伟大的导师,我们的哀痛不是没有
他那样爱护青年的。
原因的。
然而把这样的一个人单单看做中国文艺界的
别了,鲁迅先生!你说:“忘记我。”没有一个人
珍宝是不够的。我们固然珍惜他在文学上的成就,
能够忘记你的。我们不会让你静静地死去。你会
我们也和别的许多人一样以为他的作品可以列入
活起来,活在我们的心里,活在全中国人民的心里。
世界不朽的名作之林,但是我们更重视:在民族解
你活着来看大家怎样继承你的遗志向中华民族解
放运动中,他是一个伟大的战士;在人类解放运动
放的道路迈进!
中,他是一个勇敢的先驱。
鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。近二三
1936年10月在上海
十年来他的正义的呼声响彻了中国的暗夜,在荆棘
友情提示完成P29课时作业(十七)
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林教头风雪山神庙
装在套子里的人
)课标对接
①高考导航
1.语言建构与运用
1.“素不相识”“天理昭然”“唉声叹气”“战战兢兢”。
积累古代白话词语。
“大快人心”等为高考易考成语。
2.思维发展与提升
2.“赏析小说情节安排的特点”“概括小说中人物
把握小说的主要情节,分析小说的人物形象。
形象的特点”“分析小说中环境描写的作用”“分
3.审美鉴赏与创造
析小说中人物描写的作用”等是高考文学类文
欣赏小说的语言,体会小说的语言风格。
本阅读题的考查热点。
4.文化传承与理解
3.《水浒传》是必读名著之一,契诃夫短篇小说是
(1)了解施耐庵、契诃夫及其小说创作成就。
新课标推荐的读物,浙江卷、江苏卷、北京卷和
(2)了解章回体小说、《水浒传》和批判现实主义文学的
全国卷都曾考查过《水浒传》(节选)和契河夫的
相关知识
短篇小说
预习
金指针
淮云江水广,一苇可以航!
《忠义水浒传》,它是我国文学史上第一部以农民起
林教头风雪山神庙
义为题材的长篇章回体小说。
!常识在线
2.拓展资料
章回体小说
1.走近作者
章回体小说是分章回叙事的长篇小说,是中国
施耐庵(约1296~约1370),原名
长篇小说的一种传统形式,是由宋、元“讲史话本”
彦端,别号耐庵。生平事迹不详。相
发展而来的,确立于元末明初,以长篇小说《水浒》
传为元至顺进士,曾仕钱塘两年,因与
和《三国演义》的成书为标志。
当政者不合而弃官还乡。施耐庵的主
由于“讲史”不能把一段有关兴亡和战争的历
要代表作是《水浒》,即《水浒传》,又名
史故事有头有尾地在一两次“说话”中讲完,必须连
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第六单元观察与批判
续讲若干次,这样,每讲一次,就等于一回。另外,(2)多音字
)露天
)提防
露(―)露马脚
由于谋生的需要,说书人每讲到关键之处或一部分提提醒
的高潮之处就停下来,听书人急于要听下去就掏钱
给说书人。这样久而久之,就形成了章回体。在每()连累(()差拨
次“说话”之前,说书人都要用两句对偶的文字概括累()劳累差()差距
本回的故事内容,这就是章回体小说回目的起源。()果实累累()参差
章回体小说中经常出现“话说”“各位看官”“花开两(()宿舍
朵,各表一枝”“预知后事如何,且听下回分解”等话宿()星宿
语,由此可看出它与“话本”之间有继承关系。)三天两宿
,背景访踪__…》
2.写对字形
( dian ()辱( ne ()出一句
林冲是《水浒传》中的重要人物之一。他原是 nian ()轻怕重木 ne ()
东京八十万禁军枪棒教头,受人敬重,生活富裕,有 dian ()记 ui ()凿
个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本酒 zhuan (鬼鬼suisui()
无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高 zhuan ()写 chong ()高
衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次遭到抗拒仍不死 zi ()须( shuo ()倒
心,于是高俅利用权势指使陆谦(陆虞候)、富安等发 ji (扑 shuo ()迷离
人设下毒计,诬陷林冲手执利刃进入军机重地白虎时 mao (追 su ()
节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹3.辨清词义
明知林冲的冤屈,但迫于高太尉的权势,仍判定林(I)沸沸扬扬·纷纷扬扬
冲脊杖二十,刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,沸沸扬扬:状态词。像沸纷纷扬扬:状态词。
要押差在赴沧州途中