6《古对今》教案-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

统编一年级下册《古对今》教学设计含反思 【教学设想】 《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本课是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关，情景优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言，因此，本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以多种方式的读为方式，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。   【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。  【教学重点】  1.字音教学的重点为“圆、严、寒”； 2.书写指导的重点是“夕、语”；  【教学难点】  词语理解重点在“严寒、酷暑”。  【教学准备】多媒体课件、磁性田字格  【课时安排】第一课时 教学过程： 一、回顾旧知，谈话导入 1.复习上个学期学过的《对韵歌》，指名学生读一读。 教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。      2.板题，齐读课题 【设计意图】以熟悉的旧知导入，唤起学生已有的知识经验，使学生更容易接受新的学习内容。      二、初读韵文，识字学词      1.教师范读课文，学生倾听。      引导学生交流感受：你觉得这首对韵歌听上去怎么样？      预设：好听；有节奏，押韵。      2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：自由读课文，圈出生字，不会读的生字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。      3.分节检查认读，随文识字学词。 （1）学习第一小节      全班齐读、指名读带拼音第一小节。      学生自由读去拼音第一小节。      教师指名学生认读词语。      出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语。      认识“酷”字左边的酉字旁。      教师引导：同学们看看酉字旁像什么呢？你还知道哪些酉字旁的字呢？说一说吧。      相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。      区分“圆”与“园”。教师引导：读音相同，意思有所区别。我们来给它们分别口头组词吧。      预设：圆，圆圈、圆饼、圆形；园，幼儿园、动物园、植物园等。    教师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。      教师引导：让我们把第一小节再完整地读一读吧。再次指名学生朗读第一小节，全班齐读。 【设计意图】通让学生通过带拼音齐读、指名读、去拼音自由读的方式充分读通句子。在此基础上，随文识字，让学生通过情景掌握本课生字。    （2）学习第二小节        学生自由读带拼音第一小节。        全班齐读、指名读去拼音第二小节。        教师指名学生认读词语：早晨、细语、朝霞、夕阳。        教师强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。        学习多音字“朝”。教师指名学生朗读词语和短语：朝霞、朝阳；朝起早，夜眠迟；朝着东方。        教师明确：“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”，在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。区分“夕”和“西”。引导学生为这两个同音字组词。        教师小结：“夕阳”指的是傍晚，太阳落的时候；“西”指的是方向，太阳落下去的一边。教师引导：我们一起拍着手把第二小节再来回顾一下。再次指名学生朗读第二小节，全班齐读。 【设计意图】通过学生的观察，发现读音的特点，进行归类记忆。   （3）学习第三小节        同桌互读加拼音的第三小节。教师指名读去掉拼音的第三小节。       教师指名生认读字词：李、杨、鸟语、花香。要求：读准字音。      教师引导：之前我们在《识字2》中的《姓氏歌》就认识了这两个字，“李”和“杨”是人的姓氏，在对韵歌中我们知道“李、杨”与树木有关，“李树”、“杨树”；“鸟语”“花香”又是怎样的一番情景呢？一起去看看吧。      预设：画面上，盛开的鲜花散发着迷人的香味儿，小燕子、小黄莺也被美丽的景色吸引住了，在花丛中飞来飞去，多么美丽的景象啊！       过渡：我们再来读一读描写这美丽景象的第三小节吧。全班齐读第三小节。      4.巩固认读，强化识字。     （1）巩