第一单元 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点（课件PPT）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版2019）

第一单元　源远流长的中华文化 第1课　中华优秀传统文化的内涵与特点 目标任务 1.了解以人为本、天人合一、崇德尚贤、和而不同等中华优秀传统文化蕴含的宝贵思想，从“历史解释”的角度理解中华优秀传统文化的内涵。 2.分析弘扬中华优秀传统文化的重要意义，从“家国情怀”的角度理解中华优秀传统文化的特点和价值。 3.感悟中华优秀传统文化是促成中华民族不断前行最深层、最持久的力量，是我们文化自信的根基。 主干内容 一、中华文化的发展历程 1．多元起源——早期文明时期 (1)区域：黄河流域、_________、珠江流域、辽河流域、北方草原、四川 盆地、青藏高原、天山南北等。 (2)中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着_________中华文化的形成。 长江流域 多元一体 2．奠基时期——先秦时期 基本特征 内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、_____认同 发展概况 春秋时期 面对礼崩乐坏的局面，孔子对西周礼乐文明进行多方面阐述，_________的思想核心形成 战国时期 “百家争鸣”局面出现 影响 这一时期的学术思想大放异彩，成为后世思想文化发展的源头，是中华文化的奠基时期 文化 儒家文化 3.儒学正统地位的确立——秦汉时期 背景 秦朝统一多民族国家政权的建立；汉武帝尊崇_____ 影响 ________成为两千多年来中华传统文化的主流 儒术 儒家思想 4.多元化时期——魏晋到宋元时期 历史背景 随着佛教传入和_____兴起，中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象 魏晋 _____盛行 隋唐 唐朝_____繁荣，传统儒学受到挑战，同时也促进了儒学的创新与发展；中华传统文化辉煌灿烂 宋元 理学形成与发展；科技、史学、文学等高度繁荣 道教 玄学 佛学 5.传承和转折时期——明清时期 明清之际 提倡_________的思想出现。进步思想家黄宗羲、顾炎武和王夫之等批判理学，抨击封建专制，倡导_________ 康雍乾时期 思想受到钳制，禁锢了中华文化的发展 个性自由 经世致用 6.近代以来 鸦片战争爆发后 向西方学习以_________逐渐成为近代中华文化的潮流 20世纪初期 新文化运动兴起，抨击封建思想，科学与民主成为中华文化追求的价值目标 五四运动后 马克思主义在中国得到广泛传播 救亡图存 [系统认知]　文化是民族的血脉。在五千多年的历史长河中，勤劳智慧的中华民族创造了博大精深的中华文化。中国传统文化就是那些传自先秦时代而体现着人类文明发展方向的“载道”的文化，是传统的主流思想。中国传统文化是历史的产物，其主流是优秀的，有着强大的生命力。 二、中华优秀传统文化的内涵 1．重视以人为本 商周时期 周公提出“敬天保民”的思想并制礼作乐，建立了以___为中心的礼乐制度 春秋时期 孔子提倡“___”，主张“仁者爱人” 继承与发展 后世儒学思想家从人与社会的关系入手，建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序 人 仁 2.政治伦理上的民本思想 春秋战国时期 管子提出君主治理国家要顺应_____。孔子要求统治者体察民情，反对苛政。孟子提出了“仁政”说，主张“民为贵，社稷次之，君为轻” 继承与发展 历代思想家继承了先秦民本思想，使其发展成为系统的理论学说，并在一定程度上转化为政治实践 民意 3.崇尚天人合一，道法自然 提出 春秋时期，老子提出“___”的概念，认为万物都是由道而产生，自然而然。他的哲学思想中凸显了人的存在，追求_________ 发展 战国时期，荀子提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”“制天命而用之”的思想 特点 他们以朴素的_______解释自然，摒弃了天命的绝对权威。天人合一思想，将天、地、人视为一个整体，认为人类利用自然应该尊重自然规律，顺应自然，建立人与自然和谐发展的关系 道 天人合一 唯物观 4.提倡爱国，追求家国情怀 (1)孔子、墨子、孟子等均有_____________的思想。 (2)“修身齐家治国平天下”是儒家学说的精髓。 5．崇德尚贤，推崇天下为公 (1)产生：西周初年，周朝统治者主张“_____”“敬德”。 (2)继承和发展：春秋时期。 以天下为己任 (3)主要观点 (4)影响：这些思想不仅在各国掀起了人才使用革故鼎新的大变革，也对历史上德才兼备、以德为先的用人制度产生了深远影响。 孔子 提出“为政以德”，主张_________，强调“道之以德，齐之以礼”。要求人人都应该“见贤思齐焉，见不贤而内自省也” 墨子 认为“夫尚贤者，政之本也”，主张“贤者举而上之，富而贵之，以为官长” 孟子 主张“尊贤使能，俊杰在位” 以德治国 6．崇尚自强不息，厚德载物 《周易》中写道：“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子