第1章 遗传因子的发现 章末小结与质量评价（课件PPT）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中生物必修2 遗传与进化（人教版2019 五省专用）

[形成生物大概念] 一、系统整合·理清大概念知识关联　 1．分离定律的实质是在形成配子时，控制同一性状的遗传因子发生分离并分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2．自由组合定律的实质是在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 3．分离定律和自由组合定律两者之间存在的区别：基因分离定律其实是决定同一性状的遗传因子进行分离的现象，而自由组合定律其实是决定不同性状的遗传因子能够相互组合。分离定律与自由组合定律的关系如下图所示。 二、长句作答·应用大概念分析问题　 1．杂合子(Dd)产生的雌雄配子数量相等吗？ 提示：基因型为Dd的杂合子产生的雌配子有两种D∶d＝1∶1或产生的雄配子有两种D∶d＝1∶1，但雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 2．孟德尔在一对相对性状的杂交实验中，F2中出现性状分离比为3∶1 的实质原因是什么？ 提示：F1产生配子时D和d相互分离，雌、雄配子中D∶d＝1∶1，受精时雌、雄配子随机组合，F2中有1/4DD、1/2Dd 表现为显性性状，1/4dd表现为隐性性状。 3．孟德尔验证实验中为什么用隐性纯合子对F1进行测交实验？ 提示：隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例。 4．利用基因型分别为①aaBBCC、②AAbbCC和③AABBcc的个体，设计实验来确定这三对等位基因是否可以自由组合，写出实验思路。 提示：选择①×②、②×③、①×③三个杂交组合，分别得到F1并自交得到F2，若各杂交组合的F2中均出现四种表现型，且比例为9∶3∶3∶1，则可确定这三对等位基因可以自由组合。 [课题串知融会通] 课题探究 基因自由组合现象的应用与分析 杜洛克猪由三个不同品种的猪育成。杜洛克猪适应性强，对饲料要求低，喜食青绿饲料，能耐低温，但对高温的耐力较差。杜洛克猪毛色受独立遗传的两对等位基因控制，毛色有红毛、棕毛和白毛三种，对应的基因型如表所示。 毛色 红毛 棕毛 白毛 基因型 A_B_ A_bb、aaB_ aabb [串知设计] (1)棕毛猪的基因型有________种。 (2)已知两头纯合的棕毛猪杂交得到的F1均表现为红毛，F1雌雄交配产生F2。 ①该杂交实验的亲本基因型为________________。 ②F1测交，后代表型及对应比例为__________________________________ __________________。 ③F2中纯合个体相互交配，能产生棕毛子代的基因型组合有________种(不考虑正反交)。 (3)若另有一对基因I/i与A/a、B/b在遗传时也遵循自由组合定律，I基因对A和B基因的表达都有抑制作用，i基因不抑制，如I_A_B_表现为白毛。基因型为IiAaBb的个体雌雄交配，子代中红毛和白毛个体的比例分别为________。 答案：(1)4　(2)①AAbb和aaBB　②红毛∶棕毛∶白毛＝1∶2∶1　③4　(3)9/64、49/64 阶段质量检测（一） (单击进入电子文档) 7 $