[中学联盟]甘肃省永昌县第一中学高中历史人教版必修1第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案

课 题 课型 新课 主备教师[来源:Zxxk.Com] 徐燕文 班级 高一3、4、5、8、10、12、13、14 课 时 1课时 教学目标 [来源:Z#xx#k.Com] 教学重点 秦朝中央集权制度的形成 教学难点 秦朝创建中央集权制度的作用和影响 教学方法 自主 合作 探究 教学过程 备注 1.新课导入 利用诗歌,提出问题,激发学生了解这段历史的兴趣)《古风》李白 秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来。 明断自天启,大略驾雄才。收兵铸金人,函谷正东开。 铭功会稽岭,聘望琅琊台。刑徒七十万,起土郦山隈。 尚采不死药,茫然使心哀。连弩射海鱼,长鲸正崔嵬。 徐市载秦女,楼船几时回。但见三泉下,金棺葬寒灰。 思考:①诗中“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑斩浮云,诸侯尽西来。”是指什么历史事件?②诗中的历史人物为何落到“金棺葬寒灰。”的下场?③诗人对他的叙述评价是否客观?为什么?由此导入新课 2.展示目标 1.知道始皇帝的来历;了解秦朝的“三公”制度。 2.知道郡县制建立的史实。 3.了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 3.自主学习 提出问题 自主学习要求: 1、秦统一全国的条件及简单经过。 2、皇帝制度及中央官制 3、郡县制的推行及产生的深远影响。 完成优化探究学案填空题。 4.师导生学 合作探究 探究一、了解秦的统一条件、进程及意义 从诸侯争霸到秦朝统一: 1、统一条件: ①商鞅变法增强了秦国的实力; ②人民渴望统一; ③秦王嬴政的雄才大略; ④韩非子法家思想的影响(参见必修Ⅲ) ⑤大国兼并小国,局部统一扩大,促进了最终的全国统一; ⑥各民族的初步融合。 2、统一过程: 时间:公元前230~前221年 战争:先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,定都咸阳。 3、统一意义: 结束了长期的诸侯割据称雄的局面,建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。 过渡:秦的统一,标志着中国进入“大一统”政治时代。从此以后,由高度集权的中央政府对各地施行有效的政治管理,揭开了此后封建王朝的帷幕。 至高无上的皇权和中央官制: 1、“皇帝”名称的由来:(参见教材P9“历史纵横”) 公元前221年秦灭六国。天下初定,秦王嬴政所要做的第一件事,就是给自己先确定个名号。先秦时期最高统治者一般都称“王”,完成了前无古人的事业、自感功高盖世的嬴政,认为“王”的称号不足以显示其权势和地位