[中学联盟]甘肃省永昌县第一中学高中历史人教版必修1第4课《明清君主专制的加强》教案

课 题 课型 新课 主备教师 徐燕文 班级 高一3、4、5、8、10、12、13、14 课 时 1课时 教学目标 教学重点 明清加强君主专制的措施;君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。 教学难点 内阁制与宰相制的区别;从多角度角度分析君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。 教学方法 自主 合作 探究 教学过程 二次备课 1.新课导入 通过媒体展示图片:图片一:内阁;图片二:军机处 设问:猜猜这两个地方是哪里?用来做什么的? 学生通过预习课文自由回答问题,激发学习该课的兴趣,培养学生读取图片的能力。认识本课的两个基本点:内阁及军机处,从而导入新课的学习。 2.展示目标 1.知道明废丞相,权分六部,清设置军机处的基本史实。 2.分析内阁制与宰相制度的区别。 3.理解军机处的设置加强了君主专制。 3.自主学习 提出问题 自主学习要求: 1、明废除丞相,设立六部 2、清军机处的设置 完成优化探究学案填空题。 4.师导生学 合作探究 探究一:明朝宰相制的废除 创设情景 材料1 自秦始皇置丞相,不旋踵而亡。汉唐宋因之,虽有贤相,然其间多有小人专权乱政。我朝罢相,设五府、六部·… 分理天下庶务,彼此颉抗不敢相压,事皆朝廷总之…… ——《明史·纪事本末》 4.师导生学 合作探究 材料2 废除宰相后,全国重大政务都由明太祖决断,他曾在八天内,平均每天批阅奏章两百多件,处理国事四百多件。 ——《必修一教材第17页》 问题设计①结合课本知识回答明朝为什么要废除宰相制度? ②废除宰相制度后,明太祖对中央和地方官制进行了怎样的改革?什么人协助皇帝处理政务? 学生阅读课文,提取材料有效信息,落实知识点并提高知识运用及迁移能力。 拓展探究:明末清初思想家黄宗羲说:“有明之无善治,自高皇帝(明太祖)罢丞相始也”你认为这句话有无道理?为什么? 学生讨论,各抒己见,了解废除丞相的利与弊。 探究二:内阁制度的形成 设问:内阁制度形成的过程、职权及特点。 学生根据课文知识归纳此表格,进行交流。 时 期 名 称 职 权 特 点 明太祖[来源:学科网ZXXK] 设立殿阁大学士 仅备皇帝顾问兼协理章奏 不参与决策 明成祖 设立 内阁 参与军国大事的商讨 地位逐渐上升,有专门衙署和属官 明中期以后 内阁 可“票拟”对奏疏处理意见 但是否采纳最终取决于皇帝的批红。 地位变得更加重要[来源:学科网ZXXK] 张