技法12 蒙太奇手法-2023年中考语文出彩作文核心技法34讲

蒙太奇手法核法 心 技法 法法 蒙太奇，原是法国建筑术语，意为构成和装配。后被借用到电影制作上，就是编导和剪辑人员，将摄影机拍摄下来的表现同一主题的几组镜头，按照一定的逻辑和顺序排列衔接起来，组成一个精美的专题片。 再后来，这种电影制作艺术又被作家借鉴过来，成为一种典型的写作技法。 特色。 一是操作上的序列性强。根据主旨的需要，首先选择出几个不同地点、不同时间的分散性的典型生动的人物、事件或景物片段，然后以某种逻辑关系将它们连缀成一篇精美的文章。而这种逻辑关系主要有时间领航，按序排列；空间连缀，地点分呈等。如《责任》一文就采用了“空间连缀，地点分呈”的逻辑顺序剪辑材料的。文章的三个镜头是这样连缀的： 人活在世界上，每个人都有着每个人的责任…… （一）教室里。下课了。“听说老师病倒了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！”“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。”……（二）他坐在沙发上，一支接一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前……（三）县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。县长正在发言…… 二是内容上的时空跳跃性大。由于镜头剪辑法省去了某些不必要的叙述、交代、过渡等，突出了主要情节或场面，因此创造出全新的主旨和丰富的内涵，以及丰富的想象空间，不仅给人明快、简洁、大气的感觉，而且增大了文章的容量，收到化平淡为神奇的构思效果。 三是文章结构的块状性明显。由于文章内容是连缀组合而成，其结构往往表现为五种形式：①直接用“一、二、三……”的形式将文章分为几个部分；②用一个简明醒目的小标题对各部分内容进行简要概括；③用“第一幕，第二幕……”“星期一，星期二……”或者“镜头一，镜头二……”等形式表示；④运用“序号﹢小标题”的综合式；⑤不用任何标志，只让画面一个接一个地展示出来。 使用镜头剪接法作文时务必要注意以下几点：一是所选的镜头片断都要服从表达主题的需要。二是画面的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，力求立体、全方位地反映主题。三所有材料要各自从不同的侧面表现主题，而且要层层拓展，或纵向以体现深度，或横向以体现广度。 “镜头剪辑”作文法，用法灵活，既可以在记叙文中采用特写镜头连缀不同时空的故事情节，也可以在议论文中展示不同角度的分论点，还可以在说明文中采用不同说明方法介绍物体的性能和操作方法。 当然，不同的文体运用镜头剪辑法的效果也是不一样的。如在议论文中，采用镜头剪辑法会使文章意境开阔，内容丰富，给读者一种知识广博的感觉。而行文中镜头剪辑运用的位置不同，其效果也不相同，如运用镜头剪辑法结尾，能勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，诗意浓烈。 那么，在写作上，这种艺术手法又是如何运用的呢？我这里介绍的是最简单“五段写作模式”，即整篇文章共写五个自然段。 运用这种技法写出来的文章具有鲜明的个性特点： 一、文章整体呈板块式结构 只要使用这种技法写作，写出来的文章整体上必然是“总——分——总”结构。前面的“总”——总领全文；后面的“总”——总结全文，呼应开头，揭示升华主题；中间部分是3个精心选择的表现同一主题的镜头(复杂的文章也有选择4或5个镜头的，一般不超过5个)。 二、三个镜头的选择 （一）镜头中主人公的选择 如果文章标题未对主要人物做限制，这三个镜头：既可以聚焦同一个人在不同场景下做事的三个镜头；也可以是不同人在不同情境下做事的三个镜头。 例如写《奉献》，文章以主题为标题，未对刻画人物进行限制，只要是奉献的人，学生、教师、工人、农民……都可选入镜头。如果写《我的妈妈》这篇文章，标题已经限定了你要刻画的主要人物是自己的妈妈，这三个镜头锁定的人物，就必须是自己的妈妈。特殊情况下，有的作者另辟蹊径，赋予“我的妈妈”以更丰富的内涵，把党作为妈妈来写，或者把一切真正关爱自己的人都当作妈妈来写，也是可以的，因为他已经将“我的妈妈”这一概念进行了转换。如果没有限定主要人物，我们写作时又选取了不同的人物，那么这三个人物的身份要杜绝一致，每个人要代表一个阶层，或者代表一类人。 （二)镜头中事件的选择 事件要典型，宜小不宜大，要以小见大。 镜头聚焦的核心细节，要像一颗流星，划过夜空，留下美丽的瞬间；也要像一滴草尖上摇曳的露珠，以一个玲珑剔透的选点，折射整个太阳的光辉。 写同一个人，从事件着眼，选择三个镜头，有两种设计方式：一是一个镜头表现人物一个品质侧面，三个镜头共同塑造一个立体人物。如写《我的妈妈》，第一个瞬间表现妈妈勤劳；第二个瞬间表现妈妈宽容；第三个瞬间表现妈妈刚直不阿。三个镜头组合起来我们看到的就是一个立体的形象—一勤劳、善良、刚正不阿的妈妈，如果三个镜头都表现妈妈勤劳，人物形象就出现了扁平化问题。二是一个镜头表现一个层次，由浅入深，层层