第3.1课《蜀道难》（同步练习+答题卡）-2022-2023学年高二下学期语文轻松备课精品课堂（统编版选择性必修下册）

第3.1课《蜀道难》课时同步练习 班级： 姓名： 第一部分：文言基础练习 1、下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A．以手抚膺坐长叹 坐：空，徒然 B．使人听此凋朱颜 凋：使……凋谢 C．连峰去天不盈尺 去：离开 D．剑阁峥嵘而崔嵬 崔嵬：形容山势高大雄峻的样子。 2、下列各项中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（ ） A．下有冲波逆折之回川 B．雄飞雌从绕林间 C．夕避长蛇 D．侧身西望长咨嗟 3、下列各项中，与“不吾知其亦已兮”句式相同的一项是（ ） A．嗟尔远道之人胡为乎来哉 B．蜀道之难，难于上青天 C．一夫当关，万夫莫开 D．上有六龙回日之高标 4、下列各项中，对文化常识理解不正确的一项是（ ） A．蜀道难，古代以蜀道为写作内容的诗歌，第一个以《蜀道难》为题的是“诗仙”李白，此后，多为诗人均写过。 B．参、井：星宿名，二者邻近，位在西南方，分别是蜀和秦的分野。 C．子规：即杜鹃，又名杜宇。相传为古蜀国望帝魂魄所化，啼声哀怨动人。常作伤春、悼亡的象征。 D．剑阁：指四川剑阁北的大、小剑山，群峰如剑插天，两山如门，极为险要。 5、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中“ ， ”两句以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。 （2）《蜀道难》中“ ， ”两句说明了自古以来秦蜀之间少有往来的原因。 （3）《蜀道难》中“ ， ”两句用虚写映衬的手法表现出蜀道的雄奇险峻。 （4）《蜀道难》中写出行人步履艰难、神情惶恐、屏住呼吸的两句： ， 。 （5）《蜀道难》中“ ， ”两句运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 （6）《蜀道难》中表明蜀地历史悠久，和外界交通不便的两句： ， 。 （7）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的两句： ， 。 （8）《蜀道难》中引用“五丁开山”一神话的两句： ， 。 第二部分：阅读提升练习 （一）课内阅读理解 阅读课文《蜀道难》，完成6-7题。 6、下列对诗歌内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A．诗歌的主旨句“蜀道之难，难于上青天！”贯穿始终，内容层层深入，同时，充分显示了全诗的咏叹基调。 B．诗人引用“五丁开山”的神话，表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。 C．诗人擅长运用夸张到极致的技巧，“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”，夸饰山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛。 D．诗中虚写“六龙回日”的传说、实写“黄鹤之飞尚不得过”“猿揉欲度愁攀援”，以此来衬托蜀道的高危难行。 7、“蜀道难”本来是一个难以描述的心理感受，李白却描绘得非常动人。那么，你认为诗人是如何把这一难述的感受描绘得如此生动的？ （二）课外阅读理解 阅读下面的诗歌，完成8-9题。 送友人入蜀① 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平②。 【注】①这首诗作于天宝二年（743），作者当时在长安受到权贵的排挤。②君平：汉代严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都以占卜为生。 8、下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写临别时作者亲切地叮嘱友人蜀道崎岖险阻，不易通行，恍若两个好友在娓娓而谈，感情诚挚而恳切。 B．颔联“起”“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，想象奇特，写得气韵飞动。 C．颈联写作者看到的景色，前句写山上景致，后句写春江绕城的美景，远近配合，如一幅美丽的山水画。 D．全诗着眼于“送别”，从诗旨上讲，不宜染蜀道险难，但作者却用语巧妙，使全诗显得比较旷达。 9、本诗与《蜀道难》都有写蜀道，请结合具体诗句比较两诗在内容上的相同点和不同点。 第三部分：语言文字运用练习 阅读下面的文字，完成10-12题。 李白在《蜀道难》中引入了边塞诗的历险主题，却去除了 ① ，这样，描绘的自然山水只剩下山水的艰险，滤掉了传统山水诗中山水意象的各种附带意义，滤掉了本应该有的功利色彩，山水意象首次作为崇高的审美对象在诗歌中出现。李白写作这首诗时袭用乐府古题， ② ，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川。而想象