3《荷花》第二课时（课件）-部编版语文三年级下册

荷 花 第二课时 1 默读第1-3自然段,思考并小组交流: 1.“我”为什么要往荷花池跑去?画出有关的句子; 2.荷花池的荷花有什么特点? 2 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 2.“清香”是什么意思? 1.这两句话写出了荷花的什么? 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么? 3 观察形状 排比:荷花形态各异 荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘。 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 “挨”和“挤”分别是什么意思?请同学们在图中指出,哪一处是“挨”,哪一处是“挤”。 6 挨挨挤挤 “挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点,还赋予了荷叶人的特征,仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。 白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 赏荷花 露 长 伸 钻 “冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。 9 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的……有的……有的……”说明什么? 荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵 2.这三种形态你喜欢哪一种?为什么? 3.你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗? 10 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 花骨朵 14 微展开 15 全展开 16 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 1.“画家”指的是谁?这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机; 第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画” 。 画家指的是大自然 。 2.跟同桌说说你是怎么理解这句话的? 3.这句话表达了作者什么感情? 4.如果你看到这一池荷花,你会想些什么或者说些什么? 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。 人花合一 shɑnɡ 一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 轻快地跳起舞来。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 把荷花被风吹动当作人在跳舞,生动形象写出了荷花的动态美,这样的句子很优美。 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦…… 作者的想象 让我们借助词语表中的词语来背一背2-4自然段吧! 背诵指导 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 破裂 姿势 眼前 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止 荷花 闻:清香 想:化身荷花 翩翩起舞 荷叶:挨挨挤挤 荷花:千姿百态 看: 一大幅活的画 结构梳理 作业二 抄写课后重点生词。 摘抄你认为优美的句子。 再 见 $