高一高教版机械制图-读组合体的三视图说课稿

课题： 读组合体的三视图 说教学过程 说学法 说教法 说教材 说课环节 本节课是第一篇的核心内容，也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，本节课的教学内容是“读组合体的视图”，之前学习了物体三视图的投影法，例如三视图的形成、三视图的投影关系、三视图规律的应用等，今天这节课是综合前面所学过的三视图以后的综合实践课，对于看、读、画技能的整合训练，更加熟练，再提高，进而创新将是打好基础的一课和做好铺垫的一课; 教材分析 教学目标 重点、难点 重点： 运用形体分析，读组合体三视图。 难点： 运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简，“分”： 把复杂的组合体分成若干个简单形体，单独读出基本形体的形状，要求三个视图一起读。“合”：然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体综合起来想象出整体形状。 说教材 能够根据物体的视图 ，在形体分析和线面分析的基础上，弄清物体的形状，达到由图到物的过程。 知识目标 能力目标 情感目标 通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，通过读、画、切、讲等各种的形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与演示能力。 提高学生的自主意识、认真态度，培养分析判断和表达能力，培养学生团队合作意识。 说教材 教材分析 教学目标 重点、难点 重点： 运用形体分析，读组合体三视图。 难点： 运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简，“分”： 把复杂的组合体分成若干个简单形体，单独读出基本形体的形状，要求三个视图一起读。“合”：然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体综合起来想象出整体形状。 说教材 多媒体教学 项目教学法 先学后教、以学定教 先实践、后理论 操作示范法、模拟练习法、讨论法 说教法 本节课中，学生是学习的主体，主动去学习，一开始变有了极高的学习兴趣，然后就开始模拟教师操作，和同学分组合作，介绍、评价作品，参与讨论等，最后师生互动，和老师一起总结知识。整个过程学生积极参与，非常投入，学得轻松和愉快。 让学生先学，老师后教 说学法 第一模块：激趣、导入 最简单的基本体 说教学过程 形体叠加 说教学过程 形体切割 说教学过程 复习前面所学过的又与本节课紧密结合的物体三视图的投影法，例如三视图的形成、三视图的投影关系、三视图规律的应用等，复习方法采用PPT演示，让学生在愉悦的氛围中回顾复习旧知识。    第二模块：复习 说教学过程 第三模块：学习新课（形体分析法和线面分析法） 理论学习板块 技能学习板块 说教学过程 视图中一个封闭线框一般情况下表示一个面的投影，线框套线框，通常是两个面凹凸不平或者是具有打通的孔。 技能学习板块 技能学习板块 几个视图对照分析以确定物体的形状 技能学习板块 返 回 第三模块：学习新课（形体分析法和线面分析法） 理论学习板块 技能学习板块 说教学过程 物体形状 投影分析、空间想象 物体的视图 已知视图 默想 对照 修正 两者完全符合 物体形状 理论学习板块 读图的基本步骤 底板 立板 肋板 立板 底板 肋板 读出所给组合体的三视图。 理论学习板块 ⒈ 分析投影，想象出物体的形状。 巩固练习：已知物体的主视图和俯视图，画出左视图。 体1 体2 体3 ⑴ 对线框，分解形体。 ⑵ 综合起来，想象整体。 ⒉ 根据投影规律及“三等”关系，画出第三视图。 注意：要逐个形体画   总结 本节课讲授的是一个操作性比较强的内容，学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。 作业布置 总结与作业布置 板 书 设 计 读组合体视图 ↓ 读图要点 ↓ 读图方法 ↓ 读图步骤 ↓ 根据两视图补画第三视图 $