第6单元世界音乐之窗(之-)—亚洲音乐——南亚的音乐：流浪者之歌 教学设计　　　2022—2023学年 粤教版七年级音乐下册

《流浪者之歌》教学设计 教学目标 1、情感态度价值观 : 通过学唱印度民歌《流浪者之歌》 , 了解世界 艺术多元文化 , 感受体会充满神秘、诱惑色彩的印度音乐风格。 2、知识与技能 : （1） 学唱印度民歌 ,感受印度音乐运用装饰音 （上波音）点缀旋律 , 曲调迂回曲折呈下行走向的体现的风格特征。 （2） 初步感受印度音乐的两个要素 : 拉格—旋律的框架 , 用于表达音乐中的情绪与色彩 ; 塔拉 —— 音乐中强拍在 1、5、7 拍上的规律 ,用于计算音乐进行周期。 通过唱与律动体验印度音 乐融歌舞于一体的艺术特点。 3、方法与过程 : 通过欣赏、聆听—学唱—感悟—实践等教学过程 让学生 感受、体验印度音乐风格。 学情分析 七年级学生刚从小学阶段过渡到中学阶段性格多为活泼 , 愿意与老师交流 , 参与的意识和交 往的愿望增强 , 在学习上形成了自己的初步经验 , 表达情感的方式较之 1~6 年段学生有明显 变化。通过多种形式的艺术实践活动 , 巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范 围, 更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。 3重点难点 准确、完整 , 感情的演唱歌曲《流浪者之歌》感受印度音乐风格。 教学过程 活动1【导入】 预习•交流•评价 1 、音乐游戏 2、聆听音乐辨别音乐风格 , 并说明选择理由。 （印度 ） 3、展示课题《印度音乐之旅》 活动2【讲授】 新知•巩固•展示 1、学唱印度民歌《流浪者之歌》 引导学生发现难点 : 装饰音——上波音 2、解决难点 : 学唱上波音 3、 学唱《流浪者之歌》 , 感受体会迂回曲折 , 呈下行的旋律走向。 打手号视唱。 （注意 :手号位置随着音的高低而变化 ） 加快视唱速度 , 发现问题及时解决。 随播放音频 , 画旋律感受旋律的走向。 出示线条图 , 选择相吻合的一幅线条图 , 并说明选择原因。 教师归纳印度音乐的两个特征 : a、 使用装饰音点缀旋律； b、 旋律迂回、曲折，其曲调呈下行走向。 4、 学唱歌词 , 感受体会歌词的意境与旋律特点的联系。 5、 认识印度音乐两要素 : 拉格、塔拉。 1 ）“拉格”的概念 : 一种旋律框架 ， 复杂的音节体系。 源于梵文意为感染人的心灵和情绪是 “情 绪、色彩的变幻” 。 2） 感受印度音乐拉格音阶 : sa ri ga ma pa da ni sa '沙利咖马帕达尼沙 3）音乐实践 : 运用拉格音阶中音的唱法来唱一唱《流浪者之歌》 4） “塔拉”概念 : 节奏、节拍的总称。用固定的节拍周期来计算音乐进行的时间。 5）律动 :模仿打出艾迪塔拉的重拍周期。 6）尝试运用艾迪塔拉算一算《流浪者之歌》经历了多少次重复周期 活动3【活动】训练•拓展•提高 1、视频欣赏印度歌舞《蒙格尼》感受印度歌舞音乐。 2、音乐实践活动 : 印度舞律动。 活动4【作业】纠错•归纳•整理 归纳小结 , 和着《流浪者之歌》行印度舞律动性的舞蹈。 学科网（北京）股份有限公司 $