第五单元 解决问题的策略 从条件出发选择策略（教案）三年级上册数学苏教版

学习主题 布朗家的“数学客厅”-----从条件出发选择策略 学习收获 1、学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 2、学生进一步感受从简单想起求问题结果的有序分析推理的方法。 学习准备 课件 学 习 过 程 学习环节 教师如何教 学生如何学 达成目标 教学用时 场境导入 （多媒体出示布朗和爸爸讨论数学问题的情境） 教师谈话：布朗和他的爸爸每天晚饭后都会在客厅里讨论数学问题，他们常常会为一些问题争得面红耳赤，并且还乐此不疲。小朋友，你想不到布朗家的“数学客厅”玩一玩，和他们一起研究研究？ 观看、聆听 创设情境，引发学习兴趣 0.5分钟 揭题释题 教师谈话：今天晚上布朗和爸爸正在讨论“从条件出发选择策略”（板书课题）。 聆听、思考 聚焦学习目标，让后续的学习活动更有针对性 0.5分钟 学习新知 1、 学习例题1 1、出示例题，学生读题。 2、提问：怎么理解“以后每天比前一天多看2页”？那怎么求出第四天看了多少页？你是怎么想的？ 3、想知道“第5天从多少页看起”，需要知道什么呢？ 4、学生独立解答。 5、交流小结解决两个问题的练习与区别。 6、出示初试身手1，学生独立解答后说说怎么想的。 二、学习例题2 1、出示例题，学生读题。 2、谈话：这道题有两个未知数，我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。 3、学生尝试画图分析。 4、提问：怎样使两筐变得同样多？总数会怎么变呢？你能自己完成吗？ 4、出示初试身手2，学生独立完成后组织集体交流。 三、学习例题3 1、出示例题并引导学生动手画一画。 2、引导：切的次数比较多，看上去有点乱，怎么办呢？ 列表找规律，再解答。 3、出示初试身手3，学生独立完成后组织集体交流。 5、回顾反思：解答这些问题的关键是什么？ 独立审题、口答。 尝试用图式表示数量之间的关系。 尝试独立解答，被指定学生上台交流解题思路。 理解题意，独立思考、解答。 理解题意，独立思考、解答。 学生画图解答，同桌交流后集体交流。 学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 学生进一步感受从简单想起求问题结果的有序分析推理的方法。 30 分钟 学 习 过 程 巩固应用 一、大显身手 呈现大显身手的所有问题，学生独立思考解答，教师密切关注学生的练习结果。以下问题重点交流。 1、第1题，根据“白天爬3米，晚上掉2米”可以求出蜗牛每天只能爬1米，但注意3最后一次要爬3米。 2、第2题，根据“桃子和苹果一共26个，他们一家人吃了8个桃子后”可以求出桃子和苹果现在一共有18个。 3、第3题，怎样将这两个数量变得同样多呢？ 4、怎样将这三个数量变得同样多呢？ 5、引导学生一一列举。 6、从简单的情况开始思考。 7、说说解决这些问题后有什么感想？ 独立解答 再集体反馈 口答 学生学会用从条件出发思考的策略解决问题。 26分钟 总结评测 1、提问：说说这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 2、在今天的学习中你表现的怎么样？ 思考，回答 自我评价 提炼学生的认知，让学生学会自我总结、自我反思、自我评价。 2.5分钟 拓展延伸 田忌赛马 自由读一读 0.5分钟 学科网（北京）股份有限公司 $