纳税问题（教案）苏教版六年级上册数学

数学六年级:纳税问题 教学内容: 苏教版义务教育教科书(数学)六年级上册第97页例7。“试一试”,“练一练”,第100页练习十六第1-3题。 教学目标: 1.使学生初步认识纳税的意义,联系百分数的意义认识税率的含义;认识筒单百分数实际问题的数量关系。理解求应纳税额就起求一个数的百分之儿是多少,能正确解决有关纳税的实际问题。 2.使学生在探索求应纳税额计算方法的过程中,理解纳税实际同题的数量关系,培养分析和解决实际问题的能力,发展数学思考。 3.使学生进-步体会知识间的内在联系,感受百分数知识在纳税中的应用,体会数学知识和方法的应用价值,培养应用意识和初步的纳税意识。 4.增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。渗透法制教育,主要渗透《宪法》第56条,《中华人民共和国税收征收管理法》第4条,《中华人民共和国个人所得税法》第1条。 教学重点:解决纳税的实际问题。 教学难点:理解应纳税额的数量关系。 教学过程: 一、交流引入 1.了解纳税的意义。 提问:你知道关于纳税方面的知识吗? 交流后出示:纳税是根据国家税法的规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家,用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业.以不断提高人民的物质和文化生活水平、保卫国家安全。因此,任何集体和个人都有依法纳税的义务。 [设计说明:进行学科教学渗透法制教育,渗透《中华人民共和国个人所得税法》第1条,《中华人民共和国个人所得税法》第1条规定:在中国境内有住所,或者无住所而在境内居住满一年的个人,从中国境内和境外取得的所得,依照本法规定缴纳个人所得税。在中国境 内无住所又不居住或者无住所而在境内居住不满一年的个人,从中国境内取得的所得,依照本法规定缴纳个人所得税。] 说明:税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等儿种。我国的税收逐年增长到2013年,全年税收收入已达到110497亿元。 提问:读了这段文字,你知道了什么? 谈话:关于纳税,你还想知道些什么? 2.引人新课。 谈话:怎么纳税呢,纳税额应该怎样计算呢?这节课,我们就学习关于纳税的实际问题。(板书课题) [设计说明:先让学生联系生活说说纳税方面的知识,使学生初步了解纳税和纳税的意义。这样一方面使学生意识到依法纳税利国利民,有利于国民经济的发展,另一方面也让学生意识到依法纳税是公民的基本义务,适时进行纳税意识教育。] 二、学习新课 1.出示例7。 (1)分析关系,讨论算法。 提问:营业额是什么意思?你是怎样理解“按营业额的5%繳纳营业税”的?这里的单位“1”的量是哪个数量? 指出:“按营业额的5%缴纳营业税”就是指缴纳的营业税是营业额的5% ,所以这里的5%,也可以叫作税率,以营业额作为单位“1”。 提问:要求这个店八月份应缴纳营业税多少万元,实际上就是求什么?可以怎样列式解答)把你的想法和同桌相互说一说。 指名交流,说说可以怎样算,为什么用乘法计算。 指出:应缴纳的营业税是60万元的5%。求应缴纳的营业税,与我们前面学习的求一个数的几分之几是多少相同,也要用乘法计算。 (2)尝试解答,交流算法。 提问:现在你能列式解答吗? 让学生独立解答,让不同计算方法的学生板演。 交流:算式60×5%表示什么意思? 引导学生理解不同的计算方法: ①把百分数化成分教计算:60×5%=60× =3(万元) ②把百分数化成小数计算:60×5%=60×0.05=3(万元) 追问;这道题为什么用乘法计算? 一个数与百分数相乘,可以怎样计算? 小结:求应缴纳营业税,实际上是求一个数的百分之儿是多少,要用乘法计算。在计算一个数与百分数相乘时,可以把百分数化成分数来计算,也可以把百分数化成小数来计算。 (3)回顾反思,提升策略。 引导:回顾下,这个问题的思考过程是怎样的?你有什么体会? 指出:纳税问题是根据税率来计算的。求纳税额是多少,实际是求-个数的百分之几是多少,用乘法计算,要确定把哪个数量看作单位“1”,用单位“1”的金额乘税率的百分数,就是纳税额。 [设计说明:本环节重点教学应纳税额的计算,并认识求一个数的百分之几是多少用乘法计算。教学过程分三步进行:第一步是分析题意,理清关系。在提出问题后组织学生讨论税率5%的意义。由此引导学生把解决“求一个数的几分之几是多少”实际问题的思考方法,迁移到解决“求一个数的百分之几是多少”的问题中来,从而认识计算方法。第二步是尝试解着,交流算法。考虑到学生已经掌握了百分数、分数和小数的互化,所以教学时让学生利用已有的知识经验独立计算,再通过算法交流,掌握百分数的计算。第三步是回顾反思,提升策略。让学生回顾解决问题的过程,并说说自己的体会,帮助学生完善求纳税额的思路,明晰解题方法。] 2.完成“试一试”。 指名读