第4天 电荷、电流和电路的串并联-2023年九年级物理补弱培优寒假作业（人教版）

第4天 电荷、电流和电路的串并联 （复习篇） 1．原子是由原子核和电子构成（知道） 2．摩擦起电现象（观察） 3．电源和用电器的作用（认识） 4．简单的电路图（会看、会画） 5．生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例（会举例） 6．同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引（探究并了解） 知识点01 两种电荷及相互作用 1、电荷：摩擦过的塑料梳子或玻璃棒能够吸引轻小物体，我们说它们带了电，或者说有了电荷。 2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。 3、正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。 4、负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。 5、电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 知识点02 电路的连接方式 1、串联电路：两个小灯泡首尾顺次相连。由用电器串联组成的电路叫做串联电路。 2、串联电路的特点： （1）连接特点：逐个顺次---首尾相连。 （2）电流路径：只有一个。 （3）开关控制特点：开关能同时控制所有的用电器，与开关的位置没有关系。 （4）用电器工作特点：各用电器互相影响，一个用电器坏了，其他用电器都不能工作。 　　　 3、并联电路：两个小灯泡并列连接。由用电器并联组成的电路叫做并联电路。 4、并联电路的特点：　 （1）连接特点：并列连接---首首尾尾相连。 （2）电流路径：电流有两条(或多条)路径； （3）开关控制特点：干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。　 （4）用电器工作特点：各元件可以独立工作，一个用电器坏了了，其它用电器不受影响。 　　　　 知识点03 连接串联电路和并联电路 1、根据电路图连接实物图：对照电路图，从电源正极出发，逐个顺次地将实物图中的各元件连接起来即可。 （1）在电路图中任选一条单一的回路，并对照这个回路在实物图中将相应的元件连接好。 （2）对照电路图，把所选回路以外的元件分别补连到实物图的相应位置，在连入回路以外的元件时，要找出电路中电流的分流点和会合点，将回路以外的元件连接在两点之间。这里要特别注意实物图中元件的连接顺序必须与电路图中各元件的顺序一致。 2、根据实物图连接电路图：要用规定的电路符号代替实物，按照实物的连接方式画出规范的电路图。 （1）电路图中各元件摆放的位置尽量与实物图中各元件位置相对应，这样便于检查； （2）各电路元件摆放的位置要均匀、美观； （3）交叉连接的导线，一定要在连接处画一个“黑点”。 【例1】如图，小伟用一段细铁丝做一个支架，作为转动轴，把一根中间戳有小孔（没有戳穿）的饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动，用纸巾摩擦吸管一端使其带电。用毛皮摩擦过的橡胶棒放在吸管带电一端的附近，发现吸管被排斥，下面说法正确的是（　　） A．摩擦起电的实质是物质束缚电子能力不同，正电荷发生转移的现象 B．此现象中最后纸巾得到电子，带上负电荷 C．说明纸巾和吸管摩擦，电子从吸管转移到纸巾 D．把某个物体放在吸管另一端的附近，发现吸管向物体靠近，由此能判断该物体是否带电 解题归纳：如何根据电荷的相互作用规律判断带电体电荷种类？ 【方法技巧】（1）首先应明确相互作用的物体是否都带电。 （2）若都带电，则直接根据电荷间的相互作用规律判断各带电体的带电种类。 （3）若两物体是否都带电不明确，则相互排斥的两个物体一定带电，且带同种电荷；相互吸引的两个物体有可能带异种电荷，也可能一个带电，另一个为不带电的轻小物体。 【例2】用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器上端的小球，发现验电器的两个金属箔片张开，如图所示。以下说法正确的是（　　） A．毛皮的原子核束缚电子的能力比橡胶棒强 B．毛皮和橡胶棒摩擦的过程中毛皮失去电子 C．验电器的金箔片张开是因为带了异种电荷 D．验电器上端的小球是用塑料制成的，目的是使金属箔片更容易张开 解题归纳：如何解释摩擦起电的原因？ 【疑难诠释】不同物质的原子核束缚电子的本领不同。两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上；失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因有了多余电子而带等量的负电。可见，摩擦起电并不是创造了电荷，只是电子从一个物体转移到另一个物体。 如丝绸与玻璃棒相互摩擦时，由于丝绸的原子核束缚电子的能力比玻璃棒的原子核束缚电子的能力强，玻璃棒会失去电子带正电，丝绸因得到电子而带等量的负电。 特别提醒：接触带电也是电子的转移，验电器带电是一种接触带电的现象。 【例3】小红用ab、cd 等若干导线连接了如图所示的电路(所有元件均完好): （1）当电键闭合时，灯L1_______，灯L2_______ ． (均选填“发光”或“不发光”) （2）如何修改可以使其成为正确的电路(要求只改变一根导线的连接) （a）成为串联电路_______