第4.2课《扬州慢》（课件）-2022-2023学年高二下学期语文轻松备课精品课堂（统编版选择性必修下册）

扬州慢 姜 夔 一、预习任务 1、利用网络和教辅资料，了解姜夔及其主要作品，制作词人信息卡 2、阅读《扬州慢》小序，结合教辅资料，了解这首词的写作背景 3、有感情地朗读这首词，体会词人的情感 4、从形象、艺术手法、诗歌语言等角度中任选一项自主赏析《扬州慢》，并写好赏析笔记 5、总结词中的文言基础知识 （1）挖空练习 淳熙丙申至日（ ），予过（ ）维扬。夜雪初霁（ ），荠麦弥望（ ）。入其城，则四顾（ ）萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角（ ）悲吟。予怀怆然（ ），感慨今昔，因（ ）自度此曲。千岩老人以为（ ）有“黍离”之悲也。 淮左（ ）名都，竹西佳处，解鞍少驻（ ）初程（ ）。过（ ）春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥（ ）江去后，废池（ ）乔木，犹厌（ ）言兵（ ）。渐（ ）黄昏，清角吹寒（ ），都在空城。 杜郎俊赏（ ），算（ ）而今，重到须惊。纵（ ）豆蔻词工（ ），青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ （2）积累词中的文化常识 积累词中“淳熙”“丙申”“至日”“维扬”“戍角”“豆蔻”“二十四桥”等文化常识 6、背诵《扬州慢》，填写下面的情境默写 （1）姜夔在《扬州慢》中用“ ， ”含蓄地点出扬州昔盛今衰的景象。 （2）在姜夔的《扬州慢》中，词人以拟人手法表现金兵进犯长江北岸后，百姓因遭受战乱而不堪回首的两个句子是： ， 。 （3）姜夔《扬州慢》中，“ ， ”两句运用反问手法，以乐景写哀情，以花反衬人。 （4）姜夔《扬州慢》中“ ， ”两句与杜甫笔下的“国破山河在，城春草木深”相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败。 二、探究任务 学习活动：年级语文组打算下周进行一次“古诗词鉴赏练习”，其中需要从姜夔《扬州慢》中命制两道主观题。请你以命题老师的身份，从该词中精心选择，命制两道主观题，并设置参考答案。学有余力的同学，可以尝试进行试题分析与答案详解。 建议： （1）本探究活动难度较大，不同层次的学生可以尝试不同的活动方式，如学生独立完成、小组合作完成 （2）正式命制前，一定要多方搜集资料，可以充分利用预习任务中搜集的资料；此外，教师需要提供必要的参考资料 （3）教师需要提供样题，明确出题要求、格式、答案设置说明等 （4）命制结束后，小组内部相互交流，探讨，评点；共同修改，完善 （5）小组内部选出两份试题，精心打磨，制作PPT，在班级展示和分享；最好有试题分析和答案详解 （6）班级交流学习成果，最终形成《<扬州慢（淮左名都）>鉴赏集》 样题示例 本词小序中说此词有“黍离之悲”，请结合全词分析作者是怎样表达这种情感的。（6分） 参考答案： ①运用对比手法。词中通过扬州今昔对比，昔盛今衰，体现“黍离之悲”。 ②运用典故，词中多次化用杜牧诗句，寄托悲叹，进一步深化了“黍离之悲”的主题。 ③借景抒情、情景交融，词的上片作者以沉郁的笔触勾画了一幅荒凉凄婉的画面，野麦萋萋，废池寒水，枯木西风，暗淡斜晖，清角空城，具体表现了战后扬州的荒芜萧条，渲染烘托“黍离之悲”。 赋分建议： 每点2分，答出手法1分，结合词句分析1分；如有其他答案，言之有理，亦可给分；总分不超过6分。 试题分析与答案解析： 本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。本题题干要求是怎样表达“黍离之悲”的，需要明确两点：一是准确理解“黍离之悲”的内涵；二是结合诗歌具体概括和分析运用的艺术手法。 “黍离之悲”指的是昔盛今衰的悲痛和故国之思。 “淮左名都，竹西佳处”“春风十里”写扬州过去的盛况，繁华热闹；“尽荠麦青青”“废池乔木”写今日扬州的萧条、冷落，一片荒凉。今昔对比，反衬今日的荒凉，昔盛今衰，寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思。“杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”昔日扬州城繁华，诗人杜牧留下了许多关于扬州城不朽的诗作，当他面对眼前的凋残破败景象，他必不能写出昔日的款款深情来。运用典故，进一步深化了“黍离之悲”的主题。“渐黄昏，清角吹寒。都在空城”“波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生”描绘一种冷寂、清寒的场景，借景抒情，情景交融，化景