悲惨的婚姻，悲剧的人生——联读《氓》与《孔雀东南飞》（课件）-2022-2023学年高二下学期语文轻松备课精品课堂（统编版选择性必修下册）

悲惨的婚姻， 悲剧的人生 ——联读《氓》与《孔雀东南飞》 《氓》与《孔雀东南飞》两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的诗歌，有着极强的艺术感染力。本专题主要以“悲惨的婚姻，悲剧的人生”为主题，从两位女主人公的婚姻角度对《氓》和《孔雀东南飞》进行精读和对比阅读，从而认识古典诗歌的思想意义和审美价值。 一、预习任务 1．阅读诗歌，借助课下注释、学习提示及相关教辅资料理解《氓》与《孔雀东南飞》的诗意。 2．了解《诗经》、汉乐府的相关常识，拓展阅读《诗经·召南·江有汜》，疏通诗意，概括诗中的弃妇形象。 3．积累诗中的文言基础知识，如重点实词、偏义复词、古今异义、蕴含古代文化常识或典故的词等，完成词语积累卡（卡片如下）。 卡片： 文言类型 文中词语及解释 重点实词 偏义复词 古今异义 文化常识及典故 二、活动探究 活动一：阅读《氓》，分小组探究，完成下面的学习任务。 1、梳理人物经历，绘制婚姻轨迹图 任务：阅读诗歌，根据诗歌章节内容，用三个词语将女主人公的婚姻经历绘制成轨迹图。 建议： （1）阅读诗歌，梳理出诗歌结构，行文脉络 （2）根据内容，绘制出婚姻轨迹图 2、复原心理时序，描写弃妇当时场景 任务：根据婚姻轨迹图，请在诗歌中标注出实写弃妇当时状态的部分，结合三、四、五、六节内容展开联想，分析景物描写的虚实，想象弃妇当时身处怎样的场景（何时何地何景），从而触发了她的回忆和感触，并就此以第一人称写一个100字左右的场景片段。然后在婚姻轨迹图的基础上，重新绘制弃妇的心理时序图，并比较两者的异同，谈谈你的理解。 建议： （1）弄清楚文中三次出现的淇水哪次是实写？为什么选择了桑叶来进行对比性托兴？ （2）注意心理时序图需要从现实场景入手，不一定与课文顺序一致。 （3）比较心理时序图与课文结构图，看看二者是否矛盾？谈谈你的看法并说明理由。 3、对比阅读，刻画人物形象 任务：对比阅读《氓》和《江有汜》，分析两位弃妇面对被丈夫抛弃，情感表达的异同，体现出的各自形象特征。然后完成下表。 人物 情感表达 形象特征 同 异 《氓》弃妇 《江有汜》弃妇 建议： （1）结合诗歌内容，梳理出两位弃妇表达的具体情感，比较两人情感的异同点 （2）可以尝试分析两人表达情感的方式 （3）在（1）（2）基础上，概括两位弃妇各自的形象特征 展示与分享 分小组进行展示与分享 师生共同探讨，选出最合理的探究成果 活动二：阅读《孔雀东南飞》，分小组探究，完成下面的学习任务。 1、三次相见，见证婚姻与命运 任务：梳理诗歌中刘兰芝与焦仲卿的三次相见，仔细阅读这些内容，说说两人，尤其是刘兰芝对婚姻（爱情）的态度，并探讨这三次相见对两人婚姻和命运的影响。 建议： （1）找出两人三次相见的诗歌段落，概括内容，描述场景 （2）从三次相见中总结出两人的婚姻（爱情）观 （3）结合三次见面的内容和文本探究这三次相见对两人婚姻和命运的影响，注意勾勒出两人婚姻逐渐幻灭的过程和两人同时走向死亡的过程。 2、绘制人物卡片，梳理人物关系 任务：分小组为《孔雀东南飞》中的人物刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄、刘母制作人物卡片（如下页），根据这些人物形象，绘制绘制人物关系化学反应图，并阐释绘制理由。在此基础上探究刘兰芝与焦仲卿两人感情深厚，但最终依然无法逃脱悲剧的结局的因素。 卡片 卡片正面 卡片反面 头像 姓名： 性格特点： 代表性话语： 建议： （1）根据诗歌内容，分析出几个人物的特征，注意文章以人物对话为主，所以语言是学生概括出人物形象的依据，应找出文中最能突出人物形象的语言。 （2）关注每个人的性格特点对刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的推动作用，从而绘制出化学关系图 （3）在此基础上，结合背景，全面探究两人爱情悲剧的原因。 展示与分享 分小组进行展示与分享 师生共同探讨，选出最合理的探究成果 活动三：两位女主人公婚姻（爱情）观的比较 任务：两位女主人公受邀接受采访，谈自己对婚姻（爱情）的理解，你作为主持人，请你设计几个有针对性的问题，引导她们发声。 建议： 1、设计的问题要有针对性，符合诗歌中的人物特点，下面几个问题可供参考： （1）我们知道您渴望纯粹热烈美好的爱情，这从您一心一意为了对方、为了家庭的付出中都可以看出来，但是面对最终失败的结果，您却显得异常冷静理智，为什么？（《氓》） （2）如果还有机会去经营一段新的婚姻关系，你会作出哪些改变呢？（《氓》） （3）我们知道您是一位很有个性的女性，但也有人说如果您选择妥协一些，或许你们的婚姻就能够延续，对此您有什么看法吗？（《孔雀东南飞》） （4）您和您爱人的