第三单元12 词四首(高效课堂)-【探究在线】2022-2023学年九年级下册语文高效课堂导学案（部编版）

12 词四首 C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 积累运用& 丰毫积累 D.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 1.下列加点字注音有误的一项是 ( 5.默写。 A.八百里分麾下炙(chi),五十弦(xian)翻 (1)范仲淹的《渔家傲》中用写实的笔法具 塞外声。 体展示出塞外风光，并着重渲染战时肃杀气 B.千嶂(zhang)里，长(chang)烟落日孤城闭。 象的句子是： C.锦帽貂裘(qiú)，千骑卷平冈(gdng) D.苦将侬(nong)强派作蛾(e)眉。 (2)苏轼的《江城子》抒写主人公愿意效法武 2.解释下列各句中加，点的词语。 将魏尚，戍边抗敌的句子是： (1)老夫聊发少年狂 (2)千骑卷平冈 (3)辛弃疾在《破阵子》一词中从视觉和听 (3)会挽雕弓如满月 觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈战 (4)八百里分麾下炙 斗场面的句子是： (5)五十弦翻塞外声 (6)秋容如拭 (4)《满江红》中描述鉴湖女侠的巾帼英雄 3.文学常识填空。 的形象，表达她的抱负、志向和思想感情的 (1)《渔家傲·秋思》的作者是 (朝 转变的句子： 代)文学家 (姓名)。 (2)《江城子·密州出猎》的作者是 文学家 (姓名)，字 ,号 课内精读。 文木体验 ,与 并称 (一)阅读《渔家傲·秋思》，回答问题。 “三苏”。“江城子”是 6.发挥想象，用简洁的语言描绘“千嶂里，长烟 ”是词的题目。 落日孤城闭”的画面。 (3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的 作者是 爱国词人 (姓 名)，字 ,号 与 并称“苏辛”。 (4)《满江红》（小住京华）的作者是 7.请从修辞角度赏析“人不寐，将军白发征夫泪”。 号竞雄，别署 ,中国民主革命 烈士。 4.下列诗句中没有用典的一项是 (二)阅读《江城子·密州出猎》，回答问题。 A.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 8.词的上下片都用了一个“射”字，情感内涵却 B.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 不尽相同。前者突出表现的是词人的“ 第三单元 30 ”,后者抒发的是强烈的爱国情感。 【注释】①选自《明诗观止》。本诗是作者被贬江西时游 (用原文词句填空) 庐山经鄱阳湖写下的咏景诗。吴国伦，明代文学家。②匡庐： 9.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话 即庐山。③蛟龙窟：指鄙阳湖。④鼙鼓：战鼓。这句指嘉靖年 运用了什么手法？表达了作者怎样的志向？ 间倭寇骚扰东南沿海地区一事。 14.“浪涌帆樯天际乱”中的“涌”，有的版本又 写作“拥”。你觉得哪个更好？为什么？ (三)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》，回答问题。 10.从季节和地点入手，体会“沙场秋点兵”一 15.关于此诗的情感基调，小嘉说是欢快的，小 句的表达效果。 舟说是忧伤的。你的看法呢？请简述 理由。 11.这首词表达了词人怎样的思想感情？ (四)阅读《满江红》（小住京华），回答问题。 12.请从写作方法角度赏析“身不得，男儿列，心 却比，男儿烈”四句词所表达的内容和情感。 约 素养提升多 实践感悟 16.(文化传承与理解)读懂古人心声，感受家 国情怀。下面的对联是对两位人物的评 价，不仅构思巧妙，而且含义丰富。请从中 13.“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”中的“殊未 任选一幅进行分析」 屑”写出了作者当时怎样的心理？ 甲：代父从军巾帼不让须眉，为国征战布衣 亦胜官绅 乙：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜 )类文品读 & 发展思绅 (中考·舟山)》 鄱阳湖① 吴国伦 欲向匡庐②卧白云，宫亭水色尽氤氲。 千山日射蛟龙窟③，万里霜寒雁鹜群。 浪涌帆樯天际乱，星临吴楚镜中分。 东南岁晚仍鼙鼓④，莫遣孤舟逐客闻。 31 探究在线九年级语文（下）是为节约，自然地引出赤足的真正原因，加深读者印象，从 失罢了 就独自享有好处，但臣子一无所获：如果发动战争，那么利益 素养提升 而强化了挑水人重视职业道德的形象。 (2)于是调回外出打仗的军队，整个城都因此得以保全。 归于臣子，而您就要承担祸患。因此劝您用兵的人，都是为 14.示例：我认为首先应该尊重老师。老师是人类文明的传 7.①通过写成都卖水人来追忆上世纪四十年代成都的城市 11.元来相视/子今耳夫/收义以袋生 了给自己谋利罢了。”契丹主惊讶地说：“为何这么说呢？”富 播者，担负着教书育人的责任，是我们学习和人生路上的 风貌及百姓生活。②表达对以卖水人为代表的普通成都 12.【甲】“生，亦我所欲也：义，亦我所欲也。二者不可得兼」 弼说：“晋高祖欺骗上天背叛君主，最后一位皇帝昏庸无道 指路明灯，宋濂对老师极其尊重的态度是值得我们学习 人的深美巢。3浦计计我部卖水人识业首面深美.夷大 舍生而取义者也”或“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患 君臣上下离叛引因此契丹能保全军队而战胜他们，但出 的。但是，从现代社会师生关系