第六单元24 诗词曲五首(高效课堂)-【探究在线】2022-2023学年九年级下册语文高效课堂导学案（部编版）

24诗词曲五首 (6)《山坡羊·潼关怀古》中的主旨句是： 积累运用多 丰毫积累 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项 是 课内精读 8 () 义本体险 A.春谷(chong)凄凉(qi) 松柏冢(zhong) (一)阅读《十五从军征》，完成下面各题。 B.寥落(Iiao) 阑干(ln)冷难着(zhu6) 4.主人公归家后，看到家中凄凉破败的景象 C.潼关(tong) 飘絮（ù）锦衾薄(jin) 是 D.宫阙(que) 风掣(zhi)万兜鍪(mou) 2.解释下列句子中加点的词。 5.此诗抒发了老翁怎样的心情？是通过哪几 (1)松柏冢累累 句诗体现出来的？ (2)瀚海阑干百丈冰 (3)中军置酒饮归客 (4)坐断东南战未休 (5)留取丹心照汗青 (二)阅读《白雪歌送武判官归京》，完成 (6)伤心秦汉经行处 下面各题。 3.根据提示，写出相关的句子。 6.说说你对这首诗题目的理解。 (1)《十五从军征》中将老兵出门张望的动 作与老泪纵横的细节刻画得栩栩如生的句 子是： (2)岑参在《白雪歌送武判官归京》中用 7.诗歌中的“留白”往往产生“此处无声胜有 声”的艺术效果，请结合诗歌尾句谈谈作者 表现西北边塞八月飞雪的奇异景象。 蕴含的情感。 (3)岑参《白雪歌送武判官归京》一诗中用 夸张的手法写出沙漠坚冰纵横，勾画出瑰丽 的沙漠雪景的句子是： (4)辛弃疾用“ (三)阅读《南乡子·登京口北固亭有 ”(《南乡子·登京口北固亭有 怀》，完成下面各题。 怀》)刻画了孙权年轻有为、雄姿英发的 8.试分析“不尽长江滚滚流”一句的表达效果。 形象。 (5)文天祥《过零丁洋》中的名句“ ”与孟子 “舍生取义”的精神是一脉相承的。 第六单元 64 9.辛弃疾不惜以夸张的笔墨渲染孙权不可一 15.战国时荆轲的《易水歌》中“风萧萧兮易水 世的英姿，有什么用意？ 寒，壮士一去兮不复还”与本诗第三、四句 都写到了易水，但两首诗的景与情并不相 同，请加以比较。 (四)阅读《过零丁洋》，完成下面各题。 10.全诗许多地方可见作者对孤苦身世的感 叹，其中与“零丁”意思一致的词还有 11.诗中尾联直抒胸臆，请从内容上做简要分析。 素养提升 8 (五)阅读《山坡羊·潼关怀古》，完成下 实践感惜 面各题。 16.(语言建构与运用)不同的时代，亦可有相 12.“峰峦如聚，波涛如怒”一句写得生动形象， 同的情怀。请你结合教材中韩愈、范仲淹、 请你加以赏析。 欧阳修、文天祥和当代抗疫英雄的行为事 迹（任选三个），以总分的结构和排比句的 形式写一段话，来表达你对“家国情怀”的 理解。 13.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 》类文品读 8 发展思维 (中考·张家界)渡易水 陈子龙① 并刀②昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平； 易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿！ 【注释】①陈子龙：明末进士，反清领袖。②并刀：并州 产的刀剑，以锋利出名。 14.本诗首句“并刀昨夜匣中鸣”暗含了作者 的雄心壮志。 65 探究在线 九年级语文（下）(5)①开张圣听：②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异 似这长流不息的江水呢！ 3.(1)三年羁旅客(2)无限山河泪，谁言天地宽。 wan chuo zhan hong jian kan shai li 同；③亲贤臣，远小人。 9.作者极力赞颂孙权年少有为、不畏强敌，正是反衬当朝统 4.(1)抗清事业难成，老父已经殉国，家中老母尚在，妻子有 man zai ling dao le jing juan xun zi zhu 课内精读 治者怯懦苟安、昏庸无能。 孕在身，今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人，对此心 2.砚颓荤魁篾丐囱眷揖桓匿聘 7.三顾茅庐：后值倾覆。 10.辛苦寥落破碎浮沉惶恐 中怎能无所留恋 藻筵顷 兢兢壁垣膺惦憋掂 8.①积极献言，提出三项建议：②积极荐贤，安排内政、军事 11.人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永垂史册。诗句 (2)后.都句今着寺人什河被整的满3非青.付数T二 第一单元 人才：③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐；④积极筹 表明诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节 存、大业未就的遗憾和强烈的爱国之情，以及视死如归的 1.cu geng guan si ye ju ying qin qr ye xT 备北伐，为“兴复汉室，还于旧都”做准备 12.该句运用拟人的修辞手法，生动形象地以“聚”形容潼关 英雄精神。异：《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依 yùn zhuan fu ye 9.①写出文中任一名句，如：“受任于败军之际，奉命于危难 在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎 恋和对抗清斗争的坚定信念。 2.嗜皲叱缟霹雳敝 之间”“亲贤臣，远小人”。②对人物的把握能从文章中找 湃，从视觉和听觉两个方面写出