9.3 大气压强（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级物理下册同步备课系列（人教版）

第九章 压强 第3节 大气压强 （教案） 年级 八年级 授课时间 课题 第3节 大气压强 教学 目标 1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。 2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。 3. 能说出液体沸点跟气压的关系。 4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。 教材 分析 由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。人类生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用。本节分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容。大气压强的存在是本节教学的重点，也是难点。由于刚学完液体压强，教师可以引导学生用类比的方法推测：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性的气体是不是也有压强?由此激发学生的思维和探究欲望，通过现象分析或进行有趣的实验，加深学生对大气压强存在的认识，使他们确信大气压强是真实存在的。 用大气压强解释生产、生活中的现象，对学生来说，难度也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。 大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。在教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。 教学 器材 玻璃杯、硬纸片、水、玻璃、吸盘挂钩、马德堡半球演示器等。 多媒体ppt，包含视频：《覆杯实验》、《模拟马德堡半球实验》、《瓶吞鸡蛋》、《大气压的测量》、《托里拆利实验延伸》、《抽水机原理》、《用自制气压计探究大气压的大小与高度的关系》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【提出问题】从日常生活中的现象引入。 牛奶为什么会“吸”进嘴里？吸盘为什么会“吸”在墙上？ 牛奶为什么会“吸”进嘴里？ 吸盘为什么会“吸”在墙上？ 我们知道，液体产生压强是因为受到重力作用，并且具有流动性。大气层里的空气受到重力的作用，且具有流动性。那么，空气（大气）是否也会产生压强呢？今天一起学习——《9.3大气压强》。 观看图片，思考问题，进入情景. 学习新课 一、大气压强的存在 【演示覆杯实验，提出问题】 ①将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？ ②将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ ③再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？ 【实验现象】在实验①中硬纸片会落下；在实验②中，硬纸片不会落下来；在实验③中，硬纸片不会落下。 【分析】硬纸片受重力和水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。 【讲解】地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强（跟液体相似）。 1. 大气压强 大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压。 【提问】大气压在我们周围时刻存在着，我们为什么感受不到？ 这是因为人身体内外空气相通，身体各部位内外所受的压力相同，内外平衡，长期以来人们已经习惯这样的环境了。 2. 大气压强的存在 ①马德堡半球实验 为了说明大气压的存在，1654年，德国马德堡市市长格里克把两个直径约55.9cm的空心铜半球扣在一起，抽出球内空气，然后在两个半球上拴了16匹马向两边拉，结果还是很难拉开。但如果不抽出空气，两个半球轻轻一拉就开了。 马德堡半球实验，证明大气压存在压强，而且是很大. 【播放视频】——《模拟马德堡半球实验》 【模拟马德堡半球实验】找几位学生代表做。 ②生活中证明大气压存在的现象 甲 什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上 乙 什么力使悬空塑料管里的水不会流出来 丙 什么力使饮料 上升到嘴里 【想一想】①图甲中，如果把塑料吸盘戳个小孔，吸盘还能贴在光滑的墙面上吗？ 【回答】空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不能贴在光滑的墙面上。 ②图乙中，如果把悬空倒置的塑料管的上端跟大气相通，水还能留在管中吗？ 【回答】图乙中，如果把悬空倒置的塑料管的上端跟大气相通，上、下大气压强相等，水就不能留在管中。 ③图丙中，如果把杯口密封起来，使空气不能进入杯内，我们还能吸到饮料吗？ 【回答】如果把杯口密封起来，使空气不能进入杯内，我们便无法不断地吸到饮料。 这些实验证明，大气压强确实是存在的。 【过渡】马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么