3.1世界是普遍联系的课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元 探究世界与把握规律 第三课 把握世界的规律 (辩证唯物主义的唯物辩证法) 1 第三课逻辑: 世界是怎么样的: 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征 (基本观点): 联系(3.1) 实质和核心 (根本观点): 矛盾(对立统一规律)(3.3) 唯物辩证法 坚持唯物辩证法,反对形而上学(综合探究) 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 发展(3.2) 构成、引起 根本内容 根本动力 回答 根本方法:矛盾分析法 第一单元 探究世界与把握规律 第三课 把握世界的规律 3.1 世界是普遍联系的 (联系观) 2023高考一轮复习 3 3.2世界是普遍联系的 掌握系统优化的方法 (系统与要素的关系) 联系的普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 唯物辩证的联系观 坚持整体与部分的统一 (整体与部分的辩证关系) 4 1.联系的含义 2.联系的特点 一、联系的普遍性、客观性与多样性 1. 联系的含义: 联 系 事物与事物之间 (外部联系) (内部联系) 事物内部要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 学生减负,健康成长,减少家庭经济支出 不同事物之间是有联系的(外部联系) 事物内部诸要素之间是有联系的(内部联系) 减轻义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2. 联系的特征: ①事物之间:任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系; ②事物内部:每一事物各个部分、要素之间是相互联系的; ③整个世界:是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。 蝴蝶效应 西方民谣 思想传承 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2. 联系的特征: 【原理】联系具有普遍性。 世界是一个普遍联系的有机整体。联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题(反对用孤立的观点看问题) 联系是普遍的: (1) 任何事物都处在联系之中 ≠ 任何两个事物之间都有联系 疑难解析 任何两个事物之间的联系是一定是具体的,有条件的。 只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 联系具有条件性 鸡蛋 石头 碰撞 条件 联系产生 比如: 世界上任何两个事物(之间)都有联系。 世界上的事物都是相互联系的。 具体事物的具体联系是 有条件的 × √ √ 联系具有普遍性,但并不意味着任何两个事物之间都存在联系,因为任何两个事物的联系是具体的,有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 × 任何事物都处于联系当中≠任何两个事物之间有联系 判断: 1.世界上任何事物都处于联系当中。 2.世界上任何两个事物之间都是有联系的。 思考:联系既然是普遍的,是否意味着任何两个事物之间都有联系? 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2. 联系的特征: 联系是客观的 (2) ①含义:联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。 ②表现: (联系与实践的关系) 自在事物的联系:人类产生前就存在——客观的 人为事物的联系:通过人类实践建立起来的种种联系 。是人类实践活动的产物,具有“人化”的特点,仍然是客观的,不以人的意志为转移的。 联系产生的过程来看:人为事物的联系,只有通过实践这一客观物质活动才能建立。 联系产生的结果来看:人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。 客观的 自在事物的联系: 人为事物的联系: ①围魏救赵 ②西气东输 ③花开花落,潮起潮伏 ④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒 ⑥福厦高速铁路 ⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉,黄雀在后 判断:自在事物与人为事物联系 ③ ④ ⑦ ⑧ ① ② ⑤ ⑥ 港珠澳大桥 判断:自在事物的联系是客观的,人为事物的联系是主观的 X 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2. 联系的特征: 联系是客观的 (2) 【原理】联系是客观的。 联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。(自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的) 【方法论】 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性; ②人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的具体联系。 根据事物固有联系≠根据主观意愿 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2. 联系的特征: 联系是多样的 (3) 学生减负,课余时间增加 身心健康 降低教育支出,缓解教育焦虑 提高幸福感和生育意愿 教培行业凉凉 治理教育过度资本化,回归教育本质 教育减负政策中的大变革 利国利民 直接 间接 当前 长远 现象 本质 内部 外部 把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2. 联系的特征: 联系是多样的 (3) ①含义:事物的联系是多种多样