第1单元 第3课 第1课时 世界是普遍联系的(课时作业)-【状元桥·优质课堂】2022-2023学年新教材高中思想政治必修第四册(统编版)

2023-01-05
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湖北千里万卷教育科技有限责任公司
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资源信息

学段 高中
学科 思想政治
教材版本 高中政治统编版 必修4 哲学与文化
年级 高二
章节 世界是普遍联系的
类型 作业-同步练
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 1.40 MB
发布时间 2023-01-05
更新时间 2023-04-09
作者 湖北千里万卷教育科技有限责任公司
品牌系列 状元桥·优质课堂·高中同步
审核时间 2023-01-05
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/36875229.html
价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

思想政治必修4课堂学案 川第三课 把握也界的规律川 第1课时 世界是普遍联系的 行答案P 课标要求 核心素养 科学精神:正确理解整体和部分的辩证关系,意识到个人在社会中的角色,明确个 描述世界是普遍联系的, 人与社会的关系,处理好个人与社会、国家的关系。 领会全面地看问题的 公共参与:树立主人翁意识,积极参与,通过个人的积极作为,推动社会治理现代 意义 化和国家发展进步。 课前预习·素养奠基 探究点1联系的普遍性、客观性与多样性 1联系的含义 [思考1门任何事物之间都 联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的回 ,相互影响、 是相互联系的吗? ② 和相互作用。 2.联系的普遍性、客观性、多样性 (1)联系的普遍性 ①世界上的任何事物都与③ 有着这样或那样的联系。 表现 ②每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。③世界是一个 [思考2]“乌鸦叫丧,喜鹊 ④ 的有机整体,没有一个事物是孤立存在的 报喜”是事物之间的客观 方法论 坚持用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题 真实联系吗? (2)联系的客观性 含义 联系是事物本身所⑤ ,不以人的意志为转移 表现 ⑥ 的联系和☑ 的联系都不以人的意志为转移 方法论 从事物固有的联系中把握事物,切忌⑧ [拓展](1)联系具有多样 (3)联系的多样性 性,既有多变的联系,也 有直接联系和回 内部联系和外部联系、本质联系和非本质 有稳定的联系。 表现 联系、必然联系和四 等 (2)联系的条件性决定了 联系具有多样性;联系的 在认识世界和改造世界的过程中,要善于分析和把握事物存在和发展的 多样性要求我们注意分 方法论 回 切以☑ 为转移 析和把握事物存在和发 展的各种条件。 ·30· 第一单元探索世界与把握规律 探究点2用联系的观点看问题 1.整体和部分的辩证关系 [提醒]整体由部分构成, 整体 部分 但整体功能不是部分功 能的简单相加,整体具有 是事物的国 或发展的 含义 是事物的局部或发展的各个阶段 部分所不具备的功能,整 全过程 体功能在一定条件下可 区 以大于部分功能之和。 别 整体居于4 地位,整体 部分在事物的存在和发展过程中处 地位 固 着部分,具有部分所 于西 的地位,部分服从和服 功能 [提醒]整体与部分的关 不具备的功能 务于整体 系,只是在“一定意义上” 是系统与要素的关系。 相互 ①整体由部分构成,离开了部分,整体就不复存在。②部分是整体中 系统属于整体的一种情 依赖 的部分,离开了整体,部分就不成其为部分 联 况,系统除了强调整体性 以外,还强调层次性和有 系 相互 ①部分的功能及其变化会回 整体的功能。②整体的功能、状态 序性。要素只是部分的 影响 及其变化也会影响部分 一种表现形式,是组成系 统的部分。 2.系统和要素 (1)系统的含义:系统是由相互联系和图 的诸要素构成的统一 [拓展]整体性原则是系 整体。 统优化方法的核心。系 (2)系统的基本特征:四 20 和内部结构的团 统作为一个整体,具有它 0 的每一个要素都不能单 3.掌握系统优化的方法 独具有的功能。它要求 我们应当树立全局观念,掌握☑ 的方法,用☒ 认 人们对事物属性的认识 识事物。 进入到“整体性”的认识, 从而开拓了事物整体性 (1)要立足4 ,把各个部分、各个要素联系起来考察,优化组合,选择最 研究的新领域。 佳方案,实现整体的最优目标,从而达到圆 的 理想效果。 随手记會 (2)必须重视囵 的作用,用局部的发展推动整体的发展。 新知辨析 (1)人为事物的联系就是主观联系。 )O (2)人类能够创造自在事物之间的联系。 (3)间接联系比直接联系更能激发人的创新意识。 (4)“一着不慎,满盘皆输”说明了部分决定整体。 ) (5)整体功能总是大于部分功能之和。 ( (6)掌握系统优化的方法,要求我们立足各个部分,优化组合,实现整体的最 优目标。 (7)整体与部分的关系就是系统与要素的关系。 。31· 思想政治必修4课堂学案 课堂合作·索养形成 议题一 联系的特征 I合作讨论‖ ‖重点解读川 情境一处于亚热带的印度、缅甸等国家,蛇是非 联系的普遍性、客观性和多样性 常多的,蛇的主要攻击对象是青蛙。蜈蚣是一种小 内涵 表现 方法论 动物,它那发达的毒腺足以使比它大得多的毒蛇毙 ①任何事物都与周 命,一般的毒蛇对它无可奈何。青蛙在毒蛇面前是 围其他事物有着联 弱小者,但它可以以蜈蚣为美食,蜈蚣不怕凶狠的 联 任何事 系 系。②每一事物内 坚持用联系的观 毒蛇却怕青蛙。有趣的是,捕蛇者经常发现三个冤 物都处 部的各个部分、要 点看问题,反对 家对头共处一地却相安无事。毒蛇、青蛙、蜈蚣是 普 于普遍 素之间是相互联系 用孤立的观点看 联系之 不会有谋略的,可是经过了世代适者生存的自然选 遍 的。

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