四川省成都市四川师范大学附属中学2022-2023学年高二上学期期末调研考试语文试题

四川师大附中2022-2023学年度（上期）调考模拟试题 高2021级语文 命题人：胡军ⅱ章松罗俊陶静雨“审题人：刘兰杨毅徐昕 注意事项： 1.本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证 号填写在答题卡上。 2．作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 第I卷阅读题（共70分） ━、现代文阅读（36分） （-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 对艺术家来说，观众注意力的持续，比引起更加重要。德国剧作家赫勃尔道：“最差劲的戏剧在开场 的时候往往跟最精彩的戏剧相似，一场招致惨败的战斗往往也是以先声夺人的雷霆闪电开头的。” 要使观众的注意力长时间地保持住，在戏剧文学上最常用的办法是悬念的设置。戏剧家设置悬念，是 为着对观众心理的收纵驾驭。李渔说，“使人想不到、猜不着，便是好戏法、好戏文”；日本古代戏剧家 世阿弥说，“将某些东西保密，就会产生重大效用”；西班牙民族戏剧的创始人维加说，“观众一知道结 局，就会掉头走出戏院”……这些古典戏剧家都认识到一览无余对于戏剧的危害，所以不谋而合地谈到了 剧情弯曲荫掩的重要。多一层弯曲荫掩，让观众多一层猜想，不断引起观众解谜的兴趣。所以，“猜不着”， 是悬念的一个重要特征。 然而，如果完全猜不着，观众是否还有继续猜的兴趣呢?恰如黑夜踽行，如果伸手不见五指，失去了 探寻路途的任何希望和可能，那也就谈不上探寻的欲望和专注了，只有给予一线光亮，才会给夜行者带来 生机和兴味。因此，越来越多的戏剧家认为，悬念的设置，不能使观众完全猜不着。本来，悬念只是吸引 观众注意力的一种手段，如果把手段作为目的，那就背离了健全审美的正途。因此，对于极有魔力的悬念， 既不可含弃，又不可沉溺，尤其不宜在猜测、推理上耗费观众太多的精力。 一些戏剧家宣称要把秘密全部（或大部分）交给观众，让观众不费猜想之力地从容观赏。威廉·亚却 在《剧作法》中对这个问题讨论得很详尽，他的意见集中体现在一个实例的分析上。英国戏剧家谢立丹的 代表作《造谣学校》中有一个情节：一位夫人在屏风后面，听到了一场与自己密切相关的绯闻的交谈，最 后屏风被推倒，原先不知屏风后面有人的交谈者大吃一惊。对于这个情节，《英国文学家》一书的作者奥 利芬夫人认为；“如果剧作者也能像骗过剧中人那样骗过了我们，使我们也同样为这一发现而惊讶意外， 那无疑会是一种更高明的艺术。”威廉·亚却认为，这一场戏的精彩效果，只能建立在观众明知夫人正藏 在屏风后这一基础上。戏剧文学教授马修斯则认为，观众在知道秘密的情况下还能有兴趣看这段戏，主要 是想等待看剧中人在屏风推倒后的各自狼狈相。威廉·亚却在否定奥利芬夫人、肯定马修斯教授的前提下， 得出了结论：观众重复看戏的兴趣和注意力的产生，恰恰是因为他们比剧中人知情，换言之，是洞察一切 的优越感，使观众处于一种兴奋状态和满足状态。 中国传统戏曲花映月掩，曲径通幽，历来反对直露简陋，但也明显地抵拒那种颇费猜想的躲藏方式。 对此，中国京剧表演艺术家盖叫天数语道破：“好的戏，观众不知后事如何，随着演员，随着戏的变化， 一步步地深进去，看得津津有味。最好的戏，是故事情节观众全都知道，甚至自己也会唱。但每次看，每 次都感到新鲜，总像第一次看一样，戏能演到这样才算到了家。” (摘编自余秋丽《观众心理学》，有删改) 第1页/共8页 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.梦勃尔认为戏剧的开场精彩与否并不重要，如果后续剧情无法吸引观众的注意力也将招致惨败。 B.悬念是戏剧家利用弯曲荫掩之法激发观众好奇心的一种技巧，目的在于“使人想不到、猜不着”。 C.奥利芬夫人把悬念的手段理解为严格的保密，马修斯教授把悬念理解为在明了大体情况下的期待。 D.李渔强调好的戏法应该使人“清不着”，盖叫天却主张要让观众熟知剧情，两人的观点相互矛盾。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章站在受众心理的角度，探讨悬念作用于观众的多种功能，体现出辩证的思维特点。 B.文章第二段引用中外古典戏刷家的说法，是为了论证悬念令人“猜不着”的重要特征。 C.文章第三段以比喻形象地说明兴趣的保持在于把握好“猜得着”与“猜不着”的分寸。 D.威廉·亚却借助《剧作法》中的实例，得出洞察一切的优越感对观众至关重要的结论。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.如果一出戏让观众沉溺于猜想，他们的审美享受就容易被逻辑推理所剥夺，从而影响观赏体验。 B.受到传统戏曲的影响，中国观众习惯于居高临下的观赏态度，而不愿意在猜想刷情上花费心力。 C.设置悬念要防止一览无余和彻底保密两种倾向，因为都不利于长久地吸引和保持观众的注意力。 D.《香雨》擅用悬念吸引读者，如周朴园与鲁侍