第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《夜雨寄北》试讲稿(附配套教案) 教案 一、教学目标 【知识与能力目标】 能够正确、流利、有感情地朗读诗歌;理解诗歌内容。 【过程与方法目标】 通过反复朗读,品味词句,体会诗歌字里行间蕴涵的情味。 【情感态度与价值观目标】 感悟诗人当时的孤独、凄凉之感以及对家人的深切思念。 二、教学重难点 【教学重点】 感悟诗人当时的离愁以及对家人的深切思念。 【教学难点】 品味词句,体会诗歌含蓄的美。 三、教学方法 朗读法、讲授法、谈话法 四、教学过程 (一)导入新课 诗歌导入。回忆之前学过的与思念有关的诗歌,比如王维《九月九日忆山东兄弟》,张籍《秋思》,李白《静夜思》。 (二)整体感知 1.学生齐读诗歌,读准字音。 2.教师范读。学生认真倾听,画出节奏,体会情感。 3.学生再读诗歌,感受诗歌的节奏美,韵律美。 4.了解诗歌内容。 (1)这首诗是写给谁的?从哪个词可以看出来? 明确:北方亲友,“寄北”。(2)诗歌的情感基调是什么? 明确:孤独、凄凉、思念 (三)深入研读 1.讲解文章重点 (1)教师提出问题 ①从字面上看,这首诗有什么特点? ②具体品析两个“期”。③具体品析三个“夜雨”。 (2)采用教师引导、学生小组讨论的方式抓住诗句进行体会探究。 师生合作明确: ①特点:诗歌有几处用了相同的字眼,如两个“期”,三个“夜雨” ②“期”。第一个“期”是“日期”的意思,是亲友对诗人的期盼;第二个“期”是“期限”的意思,暗含惆怅失落之意。 ③“夜雨”。第一个“夜雨”点明具体的时间和天气;第二个“夜雨”重在烘托氛围;第三个“夜雨”是想象中的景,使得诗人的情感更进一步。 2.带着浓浓的思念,学生再读诗歌,体会诗歌在表达情感方面含蓄的