1.1 作品鉴赏 轻骑兵序曲 教学设计-2022-2023学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

《轻骑兵序曲》教学设计 教学目标 1.欣赏《轻骑兵序曲》，学唱主题旋律。 2.把握《轻骑兵序曲》歌曲的情感，感受到音乐在轻歌剧中的重要意义。 3.通过本节课的学习，使学生体会歌剧的魅力，激发学生对歌剧的喜爱。 教学重难点 1.欣赏《轻骑兵序曲》，学唱主题旋律。 2.把握《轻骑兵序曲》歌曲的情感，感受到音乐在轻歌剧中的重要意义。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 今天我们要学习的是《轻骑兵序曲》，是奥地利作曲家弗朗茨.冯.苏佩于1886年根据诗人卡尔·科斯塔的剧本所作轻歌剧《轻骑兵》的序曲。今天我们共同来学习这首乐曲。 【设计意图】通过简单介绍，激发学生学习兴趣。 二、新课 1.轻歌剧 轻歌剧含义最为广泛，可泛指小歌剧、喜歌剧、趣歌剧等。习惯上指歌曲比较通俗、题材轻松、内容抒情的作品，往往与小歌剧混同。轻歌剧源于喜歌剧和歌唱剧，因此它可以自由地运用对白。剧本题材通俗轻松，内容大多抒情。 轻歌剧与喜歌剧一样，是一种生活气息与娱乐性较强的歌剧，产生于19世纪中期的法国，与大歌剧相对，与18世纪的喜歌剧相仿。多取材于日常生活，常带有讽刺性，用说白代替宣叙调，旋律取自当时流行的音乐，通俗易懂，结构短小，多采用独幕形式。 【设计意图】通过简单介绍，使学生了解歌曲背景，从而更好地把握歌曲。 2.弗兰兹·冯·苏佩 弗兰兹·冯·苏佩（1819年4月18日－1895年5月21日），奥地利浪漫主义时期作曲家、指挥家，主要创作轻歌剧。后迁居意大利。 少年时代已擅长演奏长笛，十三岁学习和声，十四岁开始作曲。后随母迁居维也纳，并进入维也纳音乐学院学习。毕业后主要担任维也纳各大剧场的指挥职务。其创作风格轻松明快、优雅动听。作品以轻歌剧、喜剧配乐和舞剧为主，共计二百多部。他是维也纳轻歌剧体裁的创始人之一。代表作品为轻歌剧《轻骑兵序曲》，《诗人与农夫序曲》等。 【设计意图】介绍弗兰兹·冯·苏佩，有助于学生了解音乐知识，为课程学习做铺垫。 3.《轻骑兵》 《轻骑兵》是一部二幕轻歌剧，由奥地利作曲家弗朗兹•冯•苏佩作曲，剧本由卡尔•科斯塔编写，于1866年首演于维也纳卡尔剧院。 原剧故事发生在19世纪奥地利的一个乡村。其间，涉及多个人物的爱情阴谋和一对父女之间的关系在交错进行，与此同时，一队胡萨尔轻骑兵来到了。1934年，汉斯•波登斯坦特为该剧编写了全新的剧本，将剧情设定在18世纪的宫廷里，故事围绕一位男爵和他的情人（—一位匈牙利伯爵夫人）的阴谋展开。伯爵夫人的芭蕾舞团名叫“轻骑兵”。 【设计意图】介绍《轻骑兵》简介，使学生了解音乐知识。 4.欣赏歌曲，体会歌曲的情感节奏 【设计意图】通过欣赏歌曲，初步把握歌曲情感。 5.分段欣赏 （1）音乐一开始，由小号和圆号以高亢嘹亮的号角性音调奏出轻骑兵主题，使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。紧接着，长号用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。 随后，小提琴以极快的速度和跳跃的节奏型奏出一个轻捷明快的主题，表现了轻骑兵机敏欢悦的形象。由小号为主奏的进行曲主题紧接着就出现了，这一主题不仅充分发挥了加洛泼舞曲欢快的特点，而且还运用了模仿马蹄声的描写性表现手法，生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进，这是这部作品中最为人们所熟悉的旋律。 （2）乐曲中间转为小调，小提琴奏出匈牙利吉普赛雕饰调式的主题，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了歌剧中骑兵队长回忆往事时百感交集的心情。 （3）乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵进行曲经过反复和发展，再次形成欢乐的高潮。最后，以乐队强而有力的全奏终曲。 【设计意图】通过分段欣赏，把握不同乐段之间的情绪变化，突破课程学习中的重难点。 6.哼唱主题旋律 【设计意图】哼唱主题旋律，不仅对所学歌曲有更深刻把握，还有助于提升学生在课堂中的参与感，激发学生学习热情。 三、小结 轻歌剧《轻骑兵》于1866年3月21日首演。时至今日，虽然歌剧本身已极少演出了，但本曲却成为作者流传广泛的代表性作品。《轻骑兵》序曲更是轻歌剧序曲中最为人们喜爱的作品之一，被改编为管乐合奏曲。乐曲不长，却震撼人心，令人流连忘返。 【设计意图】通过对本课内容简单总结，加深学生对于乐曲的理解与感受。 学科网（北京）股份有限公司 $