19 棉花姑娘（教案）部编版语文一年级下册

19.《棉花姑娘》教案 一、教学目标 1. 通过形声字、图片识字、组词识字等方法认识“棉、娘”等5个生字,认识大字头一个偏旁。会写奇字。 2. 能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话,并进行拓展说话。 3. 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 2、 教学重难点 1,教学重点:通过形声字、图片识字、组词识字等方法认识“棉、娘”等5个生字,认识大字头一个偏旁,会写奇字。 2.教学难点:读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。 三、教学准备 学生:教科书 文具 教师:教科书、课件、生字卡片 四、教学过程 (一)谈话导入 1.提示字音,齐读课题 小朋友们你们认识他们吗?(生:棉花)对就是棉花。棉花雪白又漂亮,人们亲切地称,他为棉花姑娘。姑娘的娘,本音读第二声娘,在姑娘这个词语中读轻声。和老师一起读姑娘,齐读课题19棉花姑娘。 2.出示生字卡片,识记“棉”和“娘” 老师也想和大家交流两个字,棉花的棉,前鼻音。棉花和植物有关,所以棉的部首是木字旁,我们还可以联系生活组词棉花、棉衣、棉布。(图片识记和组词识记)娘,是由女字旁加良字组成。它也是形声字,左边的女字旁表义,右边的“良”字提示它的读音。可以组词姑娘,姑娘这两个字都是形声字。(加一加和形声字的方法识记) (二)初读课文 1.范读,书立,请小朋友们听老师范读课文,注意听准字音。 2.自读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。 大家读得都很认真,读完篇课文你能说一说课文有几个自然段构成的?反馈这篇课文一共有6个自然段,你数对了吗?请对照老师的大屏幕,有问题的请你进行更正。 (三)再读课文,学习第一自然段 1.读第一自然段,识记“治”字(联系生活实际、加一加、组词的方法识记) 我们来读一读第一自然段(指读),棉花姑娘她怎么了?谁能用文中的话来说一说。(棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫)棉花姑娘生病了多难受啊,棉花姑娘的叶子上爬满了可恶的蚜虫。什么是蚜虫?蚜虫是一种农业害虫,专门吃植物的汁液。真是可恶的害虫,可怜的棉花姑娘非常难受,她多么希望有医生来给他治病啊,治病的治是翘舌音,我们可以用加一加的方法识记,三点水加台就是治。组词治病、治疗、医治。 2. 指导朗读第二句话 棉花姑娘生病了,此时她的心情是怎样的?(着急,急切),急切的期望就是盼望,请你带着盼望的心情读一读这句话。(她多么盼望有医生来给她治病啊!)范读,谁能像老师这样读一读? 3.自读2到5自然段 (贴板书) 棉花姑娘都请了谁帮她治病?最后是谁治好了她的病?请你边读2到5自然段边思考。燕子,啄木鸟和青蛙帮她治病,最后是七星瓢虫治好了她的病。 4.借助句式说一说,填一填。 (四)指导学习第二自然段 1.指导朗读,识记生字“燕”和“别” 第一位来给棉花姑娘治病的是谁呀?(对就是燕子)“燕”字是古人根据它的外形创造出来的,上面像燕子的头,口像燕子的身体,一左一右是她的翅膀,四点底像它的尾巴。燕子是益鸟,我们一定要保护好它。 看,燕子飞来了,读读第二自然段请你用横线画出棉花姑娘说的话。用波浪线画出燕子说的话。谁来说一说你是怎样画的?(学生读反馈)你画的和老师一样吗?(对照更正) 此时,棉花姑娘身上的叶子被蚜虫咬了一个大窟窿,她难受又着急,棉花姑娘对燕子说,“请你帮我捉害虫吧!”你们看棉花姑娘虽然生病了,但他还是有礼貌的弯下腰说“请你帮我捉害虫吧!”你们读得可真好,重读“请”字让我们感受到了棉花姑娘非常有礼貌。 2.指导朗读,读好对话,识记生字“别” 看到棉花姑娘难过又着急的样子,燕子很想帮忙,它说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫。你还是请别人帮忙吧!”燕子帮上忙了吗?想一想为什么燕子帮不上忙了吗?(生:因为燕子只会捉空中飞的害虫,所以帮不上棉花姑娘的忙。)只会两个字,让我们感受到燕子心有余而力不足,把这两个字重读体会一下。“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”别人的“别”你有什么好方法记住它呢?(加一加组词识记)送别,别人。燕子没有帮上忙,她的心情是怎样的呢?(不好意思 难过 愧疚 )所以,燕子跟棉花姑娘说了对不起,燕子虽然帮不上忙,但是从她的回答中可以看出她很有礼貌。(在生活中,当我们向他人请求帮助,或是没能帮到别人时,我们的语言和态度都要有礼貌。)现在请和老师一起配合,读一读棉花姑娘和燕子的对话吧。 (五)自主学习第三、四自然段 1.学习提示 小燕子没能帮上棉花姑娘的忙,我们接着来看森林医生啄木鸟和庄稼卫士青蛙又会怎样呢呢?请小朋友们用上面同样的方法学习三四自然段。要求:边读边用用横线“-”画出啄木鸟、青蛙说的话。用波浪线画出燕子说的话。 2.学生汇报 我们先看第 3自然段,谁来说一说你是怎样画的?(因为啄木鸟只会捉树干里的害虫,所以他帮不上棉花的忙)你画的和老师一